上海交大規劃，今后學生畢業時，除學業成績單外，還會獲得學生能力特點的證書，以及一份思想、修養教育課堂成績和課外實踐情況的“人格養成”證書。以期建立三位一體的育人體系，全面培養具有創新精神和領導能力的領袖人才。(11月9日《青年報》)　

　　很佩服上海交大的創新，頒“人格證書”之舉當屬敢為人先，看來交大的領導為人才的培養確實花了心思。不過有些問題筆者沒有想明白：交大憑啥給學生發“人格證書”，其資質何在？“人格證書”的公信力如何體現，如果社會不買賬豈不是瞎忙活一場。　

　　曾任清華大學校長的梅貽琦先生曾提出：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，乃有大師之謂也。”近80年的光陰過去了，環顧當今中國之高校，梅先生的理想竟變得越來越遙遠、甚至成了奢望。面對多元時代的沖擊和物質誘惑，一些高校逐漸迷失自我：貪腐成風、學術造假盛行、傍名人傍大款成為資本；為了錢財，可以不擇手段創收；為了取悅上級，可以制造學生“被就業”的鬧劇。細細數來，當今高校的一些不良之風可謂觸目驚心。如果這些留給外界的不良觀感不能改變，高校不能做到“行為世范”，又何來資格給學生發“人格證書”？雖然不良之風并非所有高校皆染，但上海交大是否有底氣說獨善其身？　

　　如果說，上述認識評價可能存在個人偏見，難免以偏概全，還是不妨看看來自權威方的民間聲音。日前，人民網開設了《我給新教育部部長遞個話兒》欄目，有近17萬網民參與“你對新一任教育部長有何期盼”的網絡調查，其中，“提高教師素質”、“減輕學生課業負擔，實現素質教育”、“提高教師待遇”、“治理‘校官’腐敗”、“解決教育公平，打破地域教育差距”成為網民對新任教育部長的“五大期盼”。這五大期盼，其實也可以理解為網民對高校回歸自我的一種呼喚，從另一個側面印證著高校的社會美譽度是不能令人放心和滿意的。因此，筆者建議，交大發“人格證書”一事，不妨先緩緩再說。當前，高校首當其沖的要做的事是苦練內功，修身養性，重塑品牌和形象。否則，證書發得再多，還不是廢紙一張。　

　　加強學生人格的培養確實很有必要，但遠非一紙證書所能量化和證明的，人格的培養和修煉是畢生的課程，永無止境和終點。