（二）改變傳統德育模式，加強學生誠信意識培養。傳統德育過程主要是圍繞未成年人的道德認知展開的，要求未成年人無條件地接納和認同既定的道德價值、道德規范和道德理想。未成年人正處在可塑性大、內心矛盾、對外部世界變化敏感、尋求獨立自主、而辨別力又不強的時期，他們的思想較固執，逆反心理嚴重，傳統的灌輸式教育已不適合當代未成年人成長的需要。應當以誠信為重點，通過開展體驗教育、社會實踐活動，通過老師、家長的親身示范，通過社會風氣的轉變、周圍環境的熏陶，使德育過程建立在直接性、動態性、體驗性基礎上，讓未成年人在體驗中學習、思考、領悟，從而形成社會所期待的道德品質。

（三）全社會參與，健全完善“三位一體”的教育網絡。充分發揮學校的龍頭作用、家庭的基礎作用和社區的“平臺”作用，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進，不斷健全完善“三位一體”的教育網絡。一是加強學校誠信教育。堅持“四個結合”原則，即誠信教育與校園文化建設相結合，與學風、班風建設相結合，與考風建設相結合，與日常行為規范教育相結合。以《中學生日常行為規范》為基本內容，強化養成教育，特別是加強“言行一致”和“學會負責”教育，引導學生從我做起，從現在做起，從小事做起，塑造個人誠信形象。二是加強家庭誠信教育。進一步擴大“家長學校”的辦學規模，引導家長對未成年人進行正確的誠信教育，同時通過講座、報告會、“家長開放日”等形式，增進家長與學校的溝通，鞏固家庭誠信教育效果。三是加強社會誠信教育。進一步凈化社會文化環境，營造未成年人誠信建設的良好氛圍。表彰一批講信用、重信譽的商戶，曝光一批弄虛作假，坑蒙拐騙、假冒偽劣案例，使廣大未成年人受到直觀、正確的教育和引導。

（四）加強隊伍建設，充分發揮校外輔導員、“五老”人員和社會志愿者的作用。充分發揮各級黨組織、團組織、學校德育處的作用，切實將法制副校長、校外輔導員、社會志愿者、“五老”（老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范）人員等納入到未成年人誠信建設的教育、輔導、管理隊伍，形成一支素質高、能力強、專兼結合、覆蓋面廣的未成年人誠信教育工作隊伍，扎實開展未成年人誠信建設，切實加強未成年人的誠信意識。