也有一些學校在感恩教育上進行創新，但效果不盡如人意。“學習、生活、醫療、交通……一個孩子從出生到完成學業，要花費父母多少錢？”重慶市樹人鳳天小學老師曾為三年級學生布置了這樣一份特殊的家庭作業，讓學生和家長一起填寫一份“親情賬單”。調查結果——“人均54萬元”讓學生和家長感到很震撼。最“貴”的一份“親情賬單”達143萬元。有人提醒：不能讓孩子背上“感恩包袱”，本來現在的學生包袱就夠重的了，平添了“感恩包袱”是否會讓他們“跑不起來”？

確實，感恩教育要“從娃娃抓起”，在學生階段啟航，但是不少“感恩事件”也暴露出學生對感恩的困惑、迷茫及學校感恩教育的偏軌與陳舊。

有人說：“感恩”實質上是一種健康的心態，是對自然、人類的給予和創造所感受到的深深的感激意識。惟有健康的感恩教育，才能培養出孩子健康的心態、健康的心理。我們的感恩教育缺乏的正是健康有效的教育方式，還停留在“下跪洗腳”的水平上。

強調感恩教育，就是讓孩子對父母的給予、他人的關心、社會的關愛，能有一個更深刻的認識、更深入的理解；強調感恩教育，就是要培養孩子一種健康的心態和健康的人格，讓他們對自然、人類的給予，時刻懷有深深的感激之情；強調感恩教育，就是要讓孩子知道關愛是相互的，要熱愛他人、集體和祖國，培養他們的責任意識。

感恩教育要“站起來”，踏上新時代的節奏，快步向前走。孩子是未來的主人，也是未來感恩的“主人”；孩子是感恩教育的受教者，也是感恩教育的受益者。因此，感恩教育，需要健康有效的載體，需要不斷的創新，需要學校、家庭和社會的共同努力。（王旭東）