三、教學與科研的辯證統一

卓越的大學教師既是教書能手又是科研能手。教學和科研是高校的兩大任務。教學是高校教師的基本任務,科研是高校教師的重要任務。正如《禮記》說:“善學者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學者,師勤而功半,又從而怨之。”

以科研促教學。教師要想把書教好,必須嚴謹治學,知識淵博。為師者只有達到厚積薄發,游刃有余的境界,才能勝任教師職業。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正的教師。從當今科技飛速發展的態勢和大學教育的特點來看,大學教師必須站在科學發展的前沿,因為今天大學教學內容的流動性、變異性是最強的,大學教師不僅要具備扎實而寬厚的知識,對所教學科有透徹的了解,又要博采相關知識。科研是大學教師獲取學科前沿知識最為直接、迅速、有效的途徑。教師通過對學科的深入研究,對其他領域的廣泛涉獵,成為學術的領路人,促進教學在更深更廣的領域展開。

以教學推動科研。教師要把知識教給學生,讓學生能順利地理解和把握,必定會對已熟悉的理論再思考,教學要求深入淺出,大學教育的特點在于深入,深入的教學會使科研靠近事物的本質,獲得更寬更廣的思路。教學促進反思,反思不僅對已有結論推敲,而且對已有結論的前提進行質疑,推動科研的發展。

教學與科研相互促進、相輔相成。科研促進教學質量的提升,科研是大學教師教學質量的重要保證,教師通過科研獲取了豐富的學科前沿知識,掌握了學科最新的發展動態和趨勢,了解了專業發展方向與最新成果,從而能在教學中從高層次統馭和把握本專業的知識體系,與時俱進地優化課程體系、深化教學內容、及時將科研能力遷移為教學能力,將科研成果不斷轉化為教學成果。在做課題與寫論文的過程中積累資料,在講課時自然而然地就講給了學生,使教學內容更充實。教學能推動科研的發展,科研能促進教學質量的提升,教學與科研相輔相成,協調發展。

會教書的教師是好教師,能科研的教師是好教師,能把教學與科研兩者和諧統一起來,既會教書又能科研的教師才是更好的、卓越的大學教師。（大連海事大學教授賈鳳姿）