據(jù)廣州日報報道，4月9日上午，廣東汕尾陸豐市甲東鎮(zhèn)中學(xué)初二學(xué)生因為發(fā)生口角，其中一名學(xué)生自帶硫酸潑灑同學(xué)，造成18名學(xué)生不同程度燒傷。其中最重者燒傷面積達19%。

其實，學(xué)生利用硫酸的潑撒的暴力事件并不是首例，清華大學(xué)劉海洋用硫酸潑灑國寶熊貓事件早已發(fā)生，學(xué)生因為小事而不惜傷害自己同學(xué)的事也早有發(fā)生，如：2004年，云南大學(xué)在校生馬加爵，因為同學(xué)看不起他嘲笑他，產(chǎn)生報復(fù)殺人的惡念，其中4名同窗成為他的手下亡魂。

面對如此多的慘案，我們不禁反思，是什么讓學(xué)生有如此暴行？是家庭教育的失誤，是學(xué)校教育的缺失還是社會不良現(xiàn)象的深層影響？或許我們無法單純地判定事件的發(fā)生由誰來承擔(dān)責(zé)任，但不得不承認這與當(dāng)今社會學(xué)生扭曲的人格心理有關(guān)。

當(dāng)今社會是個物欲橫流的社會，人們重功利，重權(quán)力，重生活的速度，一旦有誰阻擋了自己的利益、前程，暴力往往是首要選擇。學(xué)校以“分?jǐn)?shù)”論優(yōu)生與差生，社會以“金錢”和“地位”論英雄，人格往往在利益爭奪中淪喪。

從馬加爵案（4名大學(xué)生死亡）、富家子飆車撞死浙大學(xué)子、福建南平鄭民生“3?23”兇殺案（8死5傷），到如今的學(xué)生潑硫酸致使18人燒傷，這無不是因為社會不良現(xiàn)象的影響，他們的示范作用，深刻地改變了很多人的社會價值觀。