換一種好聽的說法，我們完全可以把“撒謊作文”稱作想象作文。而對小學生來說，學會寫想象作文乃作文教學中的頭等大事，老師不怕學生想象大膽出格，只怕學生根本就不會想象。小學生能寫科幻作文最好，只可惜，沒幾個學生有這個能力和愛好。老師苦就苦在每天要面對的是大量缺乏生氣、呆板、僵死的作文，難得一見的是那些天馬行空、異想天開的想象文章。當今的作文教學的可怕之處正在于此，教師無法也無能調動起學生的想象力，反而套用中考、高考的改卷要求，強迫學生寫根本做不到的真情實感和真人真事，這樣，即使學生擁有的一點點想象力也被扼殺了。

權衡寫想象作文的利弊，實乃利大于弊。記得“錢學森之問”吧！現在的中國教育之所以那么沒出息，就在于貫穿中小學始終的應試體制極大地扼制了學生的想象能力和創新思維，從當今學校走出去的學生差不多都是一個模制批量生產出來的成品和半成品，他們沒有鮮明的個性和獨特的面目，幾乎是千人一面，不是應試高手，就是考試的犧牲品，靠這樣的類機器人去博弈諾貝爾獎，門也沒有！

小學生寫篇把“撒謊作文”又怎么啦？難不成就都成了騙子和假人？不妨再搞次社會誠信調查，我敢肯定，相比其他社會階層，小學生群體一定是最誠實可靠的。試問，83.3%承認自己在上學期間曾編過作文的大人，而今就不老實了嗎？能這樣承認本身就足以證明，他們并非騙子。筆者承認，自己不但在小學時寫過“撒謊作文”，中學、大學時也寫過，到做教師那會兒，還教過學生寫“撒謊作文”，可我至今都沒失去做人的本性——城實、誠懇、誠信，一言九鼎。

重要的是，教師要從小教育學生誠實做人，同時要提醒學生編造作文是為了培養自己的想象能力和創新思維，絕非是為了讓他們在為人處世時學會說謊造假。 （王學進 來源：新華網/紅網）