又到中學畢業(yè)時。近日聽聞，有學校畢業(yè)典禮上，900多名高三學生單膝或雙膝跪地，向老師行“跪拜禮”。尊師重道是中華民族傳統(tǒng)美德，但如此生搬古時禮儀，是否真能激發(fā)少年感恩之心，尊師之意？效果存疑。

學子十余年寒窗苦讀，離不開老師的傳道授業(yè)解惑，不論學習還是身心發(fā)展方面，園丁心血傾注，謝師理所應(yīng)當。然而這些年，感謝師恩的味道漸變，設(shè)宴送禮之風日盛，純潔的師生之情，以飯店檔次攀比，以紅包厚薄掂量，這已屬荒唐。如今，卻又矯枉過正，用形式化的集體跪拜以示“感恩”，同樣令人搖頭。

《學記》有云：“親其師，信其道”。尊師源于歲月點滴浸潤，敬師是一輩子的情誼，謝師不在這一時的“大禮”。

開一個班級茶話會，開誠布公談?wù)勑模粊硪淮渭w郊游，用相機定格大家的笑臉，這樣的謝師禮，何嘗不是自己的成年禮。路遇時一聲招呼，節(jié)假日一句問候，同樣能夠傳達一份真心。同濟大學教授楊志剛，留學時的導(dǎo)師是美國的院士西德尼·里博維奇教授。結(jié)婚時他專程邀請導(dǎo)師證婚，老先生百忙之中趕來，清晨五點飛機落地，下午即神采奕奕出現(xiàn)在愛徒身邊。情誼是相互的，學生人生大事，期待恩師見證，而這一份重視和托付，老師同樣放在心上。

從教幾十年的小學老師霍懋征，曾被周總理稱為“國寶”。一次師生重聚時，她身邊圍繞著30多個“老學生”，已在各自領(lǐng)域干得有聲有色。她情不自禁發(fā)出這樣的心聲，“45年前，你們每個人每天伸著兩只小手讓我檢查衛(wèi)生。今天你們用這兩只大手，在各自的工作崗位上為黨為人民作出了貢獻！我是你們的老師，我感到我是世界上最幸福的人！”

教師在引領(lǐng)孩子成長的同時，也成就了自己的人生，他們最看重什么，不言自明。（彭德倩）