再看小怡受辱事件，可謂令人發(fā)指。幼兒期是充滿活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，又是非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時(shí)期。正因?yàn)槿绱耍綉?yīng)呵護(hù)兒童、尊重兒童。讓小怡在眾目睽睽之下脫光衣服，這分明是羞辱。《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”本應(yīng)充滿愛心的幼兒園老師，竟然以如此惡劣的方式羞辱孩子，師道焉存，人道何在？

更讓人憂心的是，一些老師根本不把羞辱或傷害孩子當(dāng)作一件可怕的事情，總覺得對孩子犯罪好像不是違法犯罪。因此他們認(rèn)為罵一罵、打一打孩子，沒什么大不了。也因此，他們傷害孩子，羞辱孩子。讓小怡脫光衣服的楊老師，根本就沒認(rèn)為這種做法是體罰。之所以有此觀念，追本溯源，一方面固然與法律意識淡薄有關(guān)，另一方面也與社會心理有關(guān)。很多人陰暗的心理認(rèn)為欺凌弱小付出的社會成本極低，常會有此下意識的行為，以獲得快感。學(xué)者周國平曾指出：“我國幼兒教育的最大失誤，就是沒有把孩子當(dāng)孩子。”此外，更應(yīng)追問，那些對幼兒造成傷害的教師，有沒有受到嚴(yán)厲問責(zé)？

對全社會而言，對教師侵害兒童這種行為，無論在社會心理層面還是法律層面，引起的重視程度是否足夠？畢竟“時(shí)間是個(gè)玩跳棋的兒童，王權(quán)執(zhí)掌在兒童手中。”孩子免予被侮辱和被損害，這個(gè)社會才會讓人放心；孩子擁有明媚而健康的未來，這個(gè)社會和國家的未來才可期。（王石川 原題：幼兒園不應(yīng)該是恐怖地帶）