“視教育援藏事業(yè)為生命的好校長”

在林芝八一中學的大門，有一條掩映在綠樹中的“書山學海”校園文化長廊。在這里，每一面墻都會說話，墻上不僅有教育教學規(guī)章制度、英模人物、校史等等，還有學生的書法、美術、攝影作品等。這是張敏實施的學校“外樹形象、內(nèi)練苦功”的重要組成部分。

三年前，初來乍到的張敏發(fā)現(xiàn)從硬件設施上看，八一中學已是一所現(xiàn)代化的校園，但教育理念卻還停留在上世紀90年代。作為學校常務副校長，他從基礎工作做起，深入班級與師生員工交談，了解有關制度建設情況、辦學成就和存在的問題，經(jīng)3個月的深入調(diào)查研究后，他提出了以建立西藏自治區(qū)級初級示范中學為目標，實施教育教學改革，轉變辦學理念的階段目標，并且建立了5年發(fā)展規(guī)劃。

改革的進程并非一帆風順，不少人覺得他所實行的這一套只適合在內(nèi)地，在林芝根本行不通。在質(zhì)疑的眼光中，張敏用坦克一樣的開拓精神頂住了來自各方的壓力，他相信自己深入基層調(diào)研的結論，毫不猶豫地堅持推進教學改革。

“一開始，連我也有一些看法，但實施后效果確實不錯。”八一中學副校長鞏有良坦言，“比如，我們2008年中考，500分以上也就是22人，成立了培優(yōu)復查班以后，2009年就達到37人。”

三年來，張敏憑借自身豐富的教學管理經(jīng)驗，開創(chuàng)性地把福建先進的教育方式帶到高原邊陲，建設起一支帶不走的高素質(zhì)教學管理隊伍。他引進了集體備課的理念，規(guī)范學生作業(yè)、統(tǒng)一考試要求，建立聽評課制度。同時，采取走出去和請進來的做法，將10位老師分批送到福建師大附中學習，同時邀請8名附中教育專家進藏講學。現(xiàn)在，張敏提出的20多項改革都已付諸實施。他編寫的《教師工作手冊》成為林芝地區(qū)教師的范本，他搭建的教師資源庫，成為教師查閱資料、互相交流的平臺。

返回福建前夕，他找來學校教務處、教研室的老師，把自己制作的60多個課件拷貝給他們，和他們談管理、談教學、談老師、談學生，一件件地安排，一遍遍地囑咐……

張敏的一系列教育教學改革給學校帶來了新的生機和活力。去年，學校考上重點高中的學生由3年前的60％左右提高到80％以上。如今，林芝八一中學已成為地區(qū)級示范學校。