不少新大學(xué)生從入學(xué)前的“包辦”狀態(tài)突然進(jìn)入自主“自由”狀態(tài)，難免陷入迷茫與失落，需要學(xué)校進(jìn)行有效引導(dǎo)

　　９月１５日，北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院大一新生在宿舍上吊自殺獲救。是什么原因?qū)е逻@名大學(xué)新生感慨“生不如死”，現(xiàn)在沒(méi)有更多的信息可分析。而對(duì)于這起新生自殺，輿論已在探討這究竟是大學(xué)教育的失敗，還是中學(xué)教育的失敗，抑或是家庭教育的失敗。

　　一名學(xué)生選擇極端行為，是很多因素綜合的結(jié)果，比如家庭長(zhǎng)期以來(lái)給予的壓力，父母的期望與學(xué)生的追求不一致，學(xué)校教育和家庭教育忽視學(xué)生的人格教育和心理教育，現(xiàn)實(shí)與理想的沖突，對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)等等，而阻止極端行為，可能只需一方面發(fā)揮作用就可改變。這也是為何要對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題者，進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的重要原因。從不多的信息中，筆者發(fā)現(xiàn)，北大在新生心理健康教育、引導(dǎo)中，還有諸多需要完善、改進(jìn)。

　　比如，據(jù)稱，這名同學(xué)９月１１日晚，給山西的父母打長(zhǎng)途后，就情緒低落，臨睡前和同宿舍同學(xué)討論起生與死的問(wèn)題，說(shuō)還是死了好。９月１３日上午，其父母從山西趕到北京，直到前日才離開(kāi)。上吊前幾天他又開(kāi)朗如前了。從這些細(xì)節(jié)可見(jiàn)，他可能在開(kāi)學(xué)之后遇到煩心事，同時(shí)在與父母的溝通中存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，不然不會(huì)出現(xiàn)情緒低落，想到死，也不會(huì)嚴(yán)重到父母要趕到學(xué)校中來(lái)。雖然他在同學(xué)面前表現(xiàn)得比較開(kāi)朗，但那不是他真實(shí)的心理情況反映。而且，父母趕到北京，并沒(méi)有解決他存在的問(wèn)題。