雖然學校有些委屈地說，他們的本意只是為了“激勵”那些還不夠入隊條件的學生，但如此“激勵”手段顯然更多被理解成了壓力與打擊，缺少對于孩子自尊心、平等意識的理解與關注，難以達到激發上進心的目標。

　　教育，尤其是基礎教育，應該以健全人格的公民為培養目標，教育孩子“成人”的重要性遠遠大于“成才”。然而，眼下的現實卻恰好相反。從家庭教育到學校教育，急功近利的態度將“育人”過程擠壓得十分扁平，不僅讓孩子承受了難以負擔的學業壓力，更將庸俗淺薄的功利化價值觀念植入他們的人生觀、世界觀。很難想象，一個從未感受到平等與尊重的“差生”，如何能夠擁有適度的自尊自重意識、不以對立的情緒看人處世；也很難想象，一個僅因學科成績優秀或擁有了“紅領巾”、“五道杠”就被嬌縱的“優等生”，即便日后成為“精英”，便會陡然懂得平等待人、體恤弱勢人群。一位16歲的“神童”博士最近在接受媒體采訪時說自己應當做“王者”、“人上人”，且要求并不富裕的父母付全款為他在北京買房，此等表現也從另一方面證明了這種單薄教育理念的缺失。

　　中國的教育正處在深化改革、謀劃長遠的關鍵時期。在急功近利的社會環境投射下，教育很難獨醒，最容易被世俗“劫持”而淪喪根本的育人理念。但未來中國社會真正需要的，不是少數自我強大的精英，而是遍布各個階層的一代健康、成熟的合格公民。要培養他們，請從摘掉教育的“綠領巾”開始。（姜泓冰）