再看綠領巾，且不說共青團中央全國少工委叫停綠領巾，并在全國追查“變色紅領巾”，退一步說就是允許綠領巾出現，也不該把它作為學校給學生劃分等次、優劣的工具。小學一、二年級作為起始年級，孩子們的心智尚處于萌芽階段，以成績評價學生劃定好差、優劣太荒唐。貪玩、調皮是孩子共性，也是這個年齡階段的特性，因為孩子好動，就說他們思想表現差則太武斷。事實上，無論是偉人、名人的成長經歷還是周邊的事例，有多少人在一二年級就是出類拔萃、名列前茅的？又有多少小孩被老師“算命”為沒出息的“笨小孩”？就算是現在給這些學生劃定等次的教師和領導們，也不妨捫心自問一下，上小學的你是否調皮，是否曾被視為差生，你當時心里感受如何？這個階段的教育應該以激勵與引導為主，在激勵中培養學習興趣，樹立他們學習信心，養成良好的生活、學習習慣。

　　學校之所以強迫孩子們佩戴不同顏色領巾，說到底還是教育的簡單化、一刀切，一廂情愿以為給那些所謂成績差、頑皮的孩子戴上綠領巾就能讓管理教育省力、省心，以為這樣就會反向激勵孩子們學好、學乖。殊不知，即便真的有一些小孩被轉化過來，那也是以犧牲孩子的自尊為代價的，試問難道沒有比這更好的教育方式嗎？更何況還有一部分孩子會產生厭學恐慌、自暴自棄的心理，試問這種無形的損傷何以補償？