南京一處課外輔導班門前，家長送孩子前來上課（3月24日攝）。新華社記者孫參攝

連續幾年參與中考出題的南京某重點中學教師王芳則表示，教育部門對于考試漏題事件打擊力度很大，都要簽署保密協議，漏題屬于違法違規行為。

一位家長坦言：“雖然出題過程是封閉進行的，但是出題教師平時是自由的，其實就有出題前參與補習的教師。”

一名深諳補課市場的人士透露，某些培訓機構打出“與出題教師密切合作”“特邀１０年中考壓軸命題教師”等廣告。表面上看，這只是一種抬高身價的做法，但有家長心里明白，這類廣告也是暗示，這家機構能請來出題教師進行輔導，提分“有門兒”。

過度補課現象，扭曲教育宗旨

記者采訪了解到，各地教育部門嚴禁公辦包括民辦學校補課，對于收費補課的教師更要求重罰，然而補課之風似乎難以遏制。

“一些地方的課外補習非常混亂，幾乎處于監管的真空狀態。”南京師范大學教科院副教授殷飛表示，教育部門對于校外補習機構負有監督職責，但多數補習機構是在工商部門登記，教育部門似乎難以監管。

按照規定，學校在職教師不能從事盈利性課外補習。但實際上，出于人情難卻、利益驅使，一些公辦老師參與兼職補習，獲取利益，大家“你情我愿”，無人舉報。

南京一位專業從事課外補習的劉老師透露，現在補課方式“五花八門”，一部分老師去培訓機構“代課”，有的打出“名校名師”招牌吸引人，還有的給學生單獨“開小灶”。

教育專家認為，校外補習雖然可以彌補學校教學不足，滿足個性化教育的需求，有其合理性。但是在職教師有償補課及某些培訓機構借補課高收費等違規行為，導致了教育的商業化、畸形化發展。

首先，扭曲了教育的宗旨。教育的目的是養成良好的習慣，包括讀書、學習和生活等方面。過度的補課，完全是以“功利”的方式“開發”學生考試能力，花費大量時間練習考試技巧。

其次，容易產生教育不公。南京一位學生家長李銳認為，“天價”補習班的背后，似乎隱隱有一個利益鏈，能感到一些部門、學校和教師的利益存在其中。

第三，有可能強化學生“投機”心理。雖然是個別學生上“天價”補習班，但其所謂成功的示范效應很大，一些學生認為“平時可以不努力，花錢就能提高考試成績”。這種示范效應對于學生及其家長無疑是一種誤導。

江蘇省教科院張揚生研究員認為，“天價”補習班現象是由于應試教育、教育資源分配不均衡造成的。改革教育體制機制不可能一蹴而就，但是，對于“天價”補習班背后的不當行為，要發現一起嚴處一起，下力氣真抓實管。（完）