每個星期日下午，都是方耀庭給他的籃球隊做固定集中訓練的時間。由于隊員們平時都有自己的工作，能在周日下午集合在一起非常難得。因此，方耀庭十分珍惜每一次的訓練機會。

（字幕：福建省廈門市群惠小學）

同期：注意動作要進，不要順便亂扔了就過，不行哦，注意要扔進。好球，好球。小心，對了，兩個進了。好球，好。

若不是看到教練和隊員們之間的交流用的是手語，誰也不會想到，這支青春勃發的籃球隊竟是由一群聾啞少年組成的。

同期（方）：我們這個球隊訓練了兩三年以后，基本功都訓練得差不多了。你看看綠色這隊，這個隊員是控球非常好的，組織后衛。這個算是福建隊的主力隊員，已經參加過全國賽好幾次了。這個是漢俊，他是領隊。

方耀庭執教的這支廈門市聾人籃球隊是2007年8月成立的，12名隊員都是廈門特殊教育學校的校友。對籃球事業的共同熱愛，讓從事不同職業的他們走到了一起。

同期（方）：開始就差不多五六個人，也沒有一個組織，那只能人家在打，你就湊人家打，所以提高也不快。所以后來他們成立了一個隊，跟人家經常打，就打一次進步一次。

同期：傳切配合，怎么傳，大家看。把球傳過來，跑過來以后就插進來，這個就投給他，這個就上籃，傳完就跑，傳完我傳給你，我就插進去你就給我，記住記住。

同期（方）：這種比較復雜的配合，就慢慢一次兩次三次，教了十次也不一定教得很好就是了。

聾人隊員的籃球技巧訓練并不難，難在讓他們領會實戰中的戰略戰術配合。雖然在白板上分析講解了數次傳切配合打法，但在實際訓練中，隊員還是一時難以完全掌握。

同期（方）：注意一下，兩個地方。進來以后還要再傳一次，有沒有看見，你也要插進來。你傳過來，他跑進來，你也要插進來。不不，兩個都要，我傳過去以后，你轉過來，我傳過去以后，我一晃過去就插進去了，他也插進去，兩個人。你就想說我要傳給他還是這個，兩個人。

同期（方）：交流的問題。正常人的話，我一提醒他就會馬上記住，我剛才教的戰術應該怎么配合。比如說要傳給誰，有機會了你不傳，那就沒有機會了。那我們在外面喊，他根本聽不見，那就是一個困難了。

結束訓練已經是傍晚六點半了?；氐郊业姆揭ミ€是沒有閑著。他覺得隊員們在配合方面還存在著一些問題。他打算去請教當籃球教練的哥哥。