東南網(wǎng)-石獅日報9月10日訊（本網(wǎng)記者 林恩炳）“教師節(jié)，你們放假嗎？”盡管已不是第一次走進石獅新星兒童學(xué)習(xí)能力開發(fā)中心，但臨結(jié)束采訪時，記者還是“多此一舉”地問了該機構(gòu)負(fù)責(zé)人王新理老師一句話。“恰逢周一，家長們要上班沒法放假，給老師們加道菜吧。”王老師說。這家以招收孤獨癥兒童為主的民辦機構(gòu)自2009年成立起，教師節(jié)總是過得很“尷尬”，因為他們要陪著“星兒”們一塊孤獨。

學(xué)生？孩子？

帶的是最難教的學(xué)生

孤獨癥兒童常被稱為“星兒”，源于美國知名自閉癥患者坦普·格蘭丁的自傳《星星的孩子》，其中提到孤獨癥兒童就像被封鎖在另一個星球。美國國家疾控中心在今年上半年發(fā)布的數(shù)據(jù)表明：最新自閉癥譜系障礙的發(fā)病率是每88個孩子中有一個。王新理所在的這家機構(gòu)就招收了45名孤獨癥兒童。

單從外貌等生理表征，你看不出這些孤獨癥兒童有何異常，但他們有視力卻不愿和你對視，有口舌卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違。

“理解認(rèn)知、語言溝通、生活技能等多方面障礙，決定了他們難以通過自然生長走向社會。”王老師說，這就是孤獨癥老師要做的工作。自閉癥孩子的智商程度跨度很大，這樣的工作也非常艱難，高功能的孤獨癥孩子，老師們教他怎樣正常地與人溝通，而低功能的孩子則從大小便開始教。

“曾有一位新來的老師問我，孩子大便在褲子上了，怎么辦？”王老師告訴她說，“擦屁股、洗褲子”。一個簡單的例子表明了，很難對孤獨癥兒童在學(xué)生與孩子之間作出一個明確的定位。