偏見？困擾？

是我們做得還不夠好

“不怕孩子鬧，就怕孩子沒進步！”這是壓在王老師、謝老師他們身上最大的石頭。

王老師說，孤獨癥孩子的進步無法像正常孩子那樣用考試成績來衡量，一次眼神的關注、一次聲音的回應、一次正常的用餐，都應該成為老師和家長們留意的變化。“三個月沒有發現進步，我們就得改變教學計劃?！敝x老師說。

老師們提醒，焦急的家長們也應走出偏見和誤區，多給老師們理解與鼓勵。單靠每天不到兩小時的“一對一”機構單訓，遠遠不及孤獨癥的孩子每天需要的五個小時以上密集性訓練，“生活是孤獨癥兒童最好的老師，家長們要帶孩子在生活中進行融入式的訓練?！倍F狀是，許多家長甚至都不愿意告訴親友自己的孩子是個特殊兒童。

據了解，目前王老師的機構靠學費尚足夠支付教師工資，新聘老師月薪1800元起。但無法承擔師資培訓的資金，這對孤獨癥教師的自我認同也十分不利。

目前，全國自閉癥教育機構已經注冊的達170多家，但絕大部分為民辦或由孤獨癥孩子家長創立，而我國高校還未創建孤獨癥康復師資專業，師資培訓未成體系，民間孤獨癥康復機構的老師多是通過自學、實踐，培訓出來的，真正經過專業孤獨癥康復高等教育的治療師極少，更談不上職業資格評審了。

盡管如此，我們還是可以欣慰地看到，孤獨癥教師們還是在現實尷尬中，陪著“星兒”們一塊孤獨。在教師節來臨之際，預祝孤獨癥教師及其他特教老師們節日快樂！