前幾日遇到一件尷尬事。

下班路上，看到一位小女孩拖拽一件舊單人沙發(fā)，六七歲的樣子，在一處上坡停下來，拖不上去。我很訝異現(xiàn)在還有家長讓這么小的孩子做這種苦力，便上前去幫她的忙，手剛搭上沙發(fā)說了句“我來幫你”，小女孩竟然回轉身怒目而視，開口呵斥起來：“你是誰呀？我不認識你。你走開。”

我并非不知道防范陌生人是現(xiàn)在孩子一項必要的社會認知能力，或許每一位家長都要諄諄叮囑，甚至訴諸于恐懼的提醒。但警惕到這種程度，依然出乎我的意料。怪孩子太排斥嗎？怪家長太小心嗎？我得不出答案。我知道，我也必然會訓練我的女兒具備這種能力，陌生人是潛在的傷害者，不能輕易接觸。因為孩子的理解水平，我們沒辦法教他們辨別，只好一刀切，拒絕一切陌生人。

上周，教育部印發(fā)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，目的是糾正幼兒教育小學化、技能化的傾向，提倡對兒童身體健康、情感、社會認知、科學藝術興趣等方面的培養(yǎng)。粗粗瀏覽一遍，作為一個兩歲孩子的父親，我對《指南》基本上充滿好感。在“社會”一項，《指南》也不免俗，特別強調要讓孩子記住“不吃陌生人給的東西”、“不跟陌生人走”。這就是說，在國家層面，承認了處處潛藏危險分子的不安全社會現(xiàn)實，雖然事實上大多數(shù)陌生人并不具有傷害性。

其實何止孩子呢，成人世界，有多少人不是對陌生人張著狐疑的雙目。孩子的警惕是被灌輸?shù)?，成人卻是習得的，見得聽得多了，或者敏感到條件反射，或者遲鈍到裹一層厚繭。成人對社會的理解和認知變成了對孩子的教育訓練，再成為孩子意識中的本能。