寫下這個標題時，就準備著讓人家拍磚，但我也沒什么顧及的，畢竟農村教師占教師總數大半以上，人多勢眾呀。但考慮到城市教師的心情，將題目中的“最”字省略。我想，就是將標題寫成《鄉村教師，最美教師》，大家也能理解。今年在全國范圍內開展了“尋找最美鄉村教師”活動，真正讓鄉村教師露了下臉，默默無聞的農村教師也被人知。
安徽省肥東縣陳集鄉陽光小學“最美校長”陳萬霞，獲首屆“中國十大最美鄉村教師”榮譽，“入圍的30位鄉村教師，每位都有足以感動中國的事跡，而他們又只是這個群體的代表。”陳萬霞說，在北京她結識了更多的鄉村教師，“都是在默默堅持著，奉獻不是刻意做出來的?！?/p>
要說尋找，我以為大可不必，我們身邊就有千千萬萬個像陳萬霞一樣，默默奉獻的鄉村教師，他們在條件差、環境惡劣的情況下，堅守著崗位，一站就是幾十年，把一生都交給了鄉村教育。
不論是環境，勇氣和面對生活的意志，農村教師面臨著一系列的問題，交通不便，工資低下，信息封閉，環境惡劣，資源缺乏等等。但他們為了窮山村里的那些求學若渴的孩子，他們在三尺講臺，一站就是幾十年，不為人知，只管奉獻，是最偉大最值得尊重的群體。
鄉村教師更注重的是個人修養的提高，為此，除了愛崗敬業、認真鉆研，還不斷地提高思想品質，“學高為師，身正為范”，修煉師德，增強社會責任感，是條有效的途徑。一個不熱愛生活的教師不可能成為一個好教師，一個沒有責任心的人不可能教好學生。
就是從教育方法，教學質量來看，他們也不比城市老師的貢獻小，他們沒有很多優越條件，生源遠比城里差，因此他們為此投入更多精力以及一生的心血，為了孩子們的健康成才，他們默默付出，得到的卻比城市教師少之又少，甚至有的教師都不指望有什么回報。
至于人們所關注的教育、教學成果，可能你也不會反對的，城市不少優秀教師都來源于農村，當他們在農村取得一些成績時，城里的學校就會想方設法將其“挖”走，走了一批又來一批，培養出來一批又被“挖”走一批，農村始終處于這種循環之中。實際上，他們不但在教育學生，同時還擔負著培養優秀老師的責任。是的，優秀教師走了，進了城，留下的都是“老弱病殘”，但他們仍然默默地為農村教育作著貢獻，難道他們不優秀嗎。再說了，進城的也不全是優秀老師，也有不少是“裙帶關系”，留下的也不全是沒用的教師，有的地區，農村取得的教育成果并不比城市差。但人們眼里只看到城市，多關心一點農村教師吧。
守著清貧，耐得住寂寞，是鄉村教師最大的特點，我們沒有過多的業余生活，業余時間只有筆耕、鉆研，教師這個職業還是寂寞的，你要能守得住寂寞，方有可能成為一名好教師。教師要能靜的住心，能夠沉下來靜靜地思考，最忌浮燥。每一個細節，每一個環節都要考慮到，因為我們生產的產品是人，是活生生的人，每個人的思想、境界、閱歷、生活環境等都不相同，所以要區別對待方可見效?！耙蛉耸┙?、因材施教”，其原因就在于些。
教師這個職業從古至今，都是比較清貧的，沒有哪個是因為做教師而發財的。教師這一行，是值得人們尊敬的職業，你受到的尊敬，是用金錢無法買到的，是種精神上的享受，是人生中最大的快樂。這就是我們教師的精神支柱。正是這種精神，支撐著無數教師扎根鄉村，為農村的發展奉獻著畢生的精力。
我們在評價老師的價值時，不論是頭上有光環的城里教師，還是不被人注意的農村教師，有一點是永遠不變的，他們永遠都是人類靈魂的引路者，文明的傳播者。（兩匹馬）
