文明風10月12日訊 "剪紙也能代表國家出國啊？"1983年，10歲的我初識剪紙，就聽到前輩陳阿姨受國家文化部派遣出國進行文化交流。當時的我感到非常不可思議，本以為剪紙只是閑來無事一種消磨時間的手工活而已，竟然還可以走上世界的舞臺。一時間，感覺身邊的大人們似乎都在談論著"剪紙"。從那時起，我就把陳阿姨和她家里的剪刀和紅紙看得像學校里"三好學生標兵"獎狀一樣神圣，每次隨父親到陳阿姨家中都很膜拜那些掛在墻上的剪紙作品。

1996年，我成為著名剪紙藝術家陳秋日的兒媳婦。當年的陳阿姨變成了我的婆婆。踏入這個有濃厚剪紙藝術氛圍的家庭，讓我對漳浦剪紙有了更深層的認識。在婆婆的指導下，我的剪紙技術也越來越嫻熟。然而，由于自己沒有受過專業的美術培訓，在獨立創作構圖上比較薄弱。藝術之路都是孤獨的，我深深地感受到，剪紙是一個寂寞寧靜的藝術項目，必須要有足夠的耐性和韌勁才能剪出有靈氣的作品來。那段時間自己覺得時間都不夠用了，又要上班，孩子也還小，每天還要安排足夠的時間來創作。但即使是最累的時候，我也從來沒有放下手中的剪刀，這也是要謝謝婆婆的敦促與鼓勵。

默默耕耘兩年后，在婆婆的鼓勵下，我開始參加一些國內的藝術比賽，也獲得一些獎項，這給了我肯定的同時，也讓我更堅定了剪紙的信心和決心。

在從學習剪紙到發揚剪紙再到傳承剪紙這條路上，令我對剪紙這門藝術有過不同階段的感受和體驗。有一天，漳浦縣殘聯的領導給我打來電話，邀請我到漳浦培智學校教聾啞兒童剪紙。第一天到這個學校時，我就蒙了。孩子們上課幾乎都是和老師用手語在交流。在這一片無聲的課堂中，我才突然想起："這是個特殊的學校啊，不能用語言表達我的剪紙藝術，怎樣才能給這些孩子上課啊。"

回家之后，我開始硬著頭皮努力地尋找構思一些可以讓孩子有興趣的圖樣，并耐心做好備課。本來以為問題不大，可是第一天上課時，孩子們就"造反"了。有的孩子站在那里一愣一愣的，不知道我在說什么，有的孩子直接上來跟我比劃著什么。就在我有點慌神的時候，李校長給我帶來了一個救星，協助我翻譯給孩子們上課。幾堂課之后，孩子們對剪紙的熱情逐漸減退，小年齡段的孩子有的覺得圖樣太難了，大年齡段的孩子卻覺得太簡單了。

為了讓不同年齡段的孩子都能保持對剪紙的興趣，每堂課我都準備好三個課堂方案，并提前2天做好備課。雖然到培智學校教聾啞學生剪紙耗費了我許多精力。曾經，我也想過，是不是不應該太要強，應承下這個事兒，但每當看到培智學校的校長和老師們為這群天真爛漫的孩子的付出以及天真聰明的小家伙們，就越發舍不得離開。一年以后，我都可以用手語和孩子們直接交流上課了。雖然有時候我的手語比得不那么精確，但這群孩子也都懂了。有時下課，學生還會來教我使用正確的手語。

上帝都是公平的，他對你關了一道門，就會為你開一扇窗。這群孩子雖然有先天缺陷，卻聰明靈活。剪紙藝術是從生活當中來，就要回到生活當中去。在給他們上課的6年多來，我一直都鼓勵孩子們要細心留意身邊的事物，把自己所想到的、想要表達的通過自己的構圖，用手把它剪出來。苦心人，天不負。孩子們的作品質量不斷提升，一些孩子的作品還在全國各個比賽中獲得了許多的獎項。

看到越來越多的剪紙藝術新生力量在我的手中不斷培養，壯大起來，婆婆和我都分外高興。培智學校的孩子們是一個受社會關注、幫助的群體，但并不是代表著他們就沒有能力去幫助別人。一次課堂上，我給孩子們一個主題，讓孩子們把從"5·12"大地震中，自己從電視、網絡、報紙等媒體中了解到的情況進行構圖創作。孩子們的作品在獲獎義賣后，也給災區獻出了自己的一份關愛之心。在受到別人關注的同時，也懂得盡自己的一份力幫助他人。我想，這也是我教他們剪紙的最終目的。