尷尬

民辦教育增量不增地位，相關部門可能存在違約

在一定程度上，橫朗小學的遭遇，折射的是民辦教育“姥姥不疼，舅舅不愛”的尷尬與困境。

據介紹，深圳戶籍人口倒掛，人口流動性強，教育學位成為突出問題。數據顯示，2013年初，深圳市公辦學校學位缺口預計接近3萬。而這給了民辦教育發展的契機，從1998—2004年，深圳民辦中小學由32所增至251所，在校生從3.2萬人增至28.2萬人，占比從12%增至38%。橫朗小學就誕生于此期間：1999年，由公辦學校轉制為民辦學校。

“可以說，正是數百所橫朗小學這樣的民辦學校，在分擔投入壓力、緩解學位緊張矛盾、滿足不同收入群體對子女接受教育的選擇性需求上，為深圳的穩定發展發揮了重要作用?！苯逃缛耸勘硎?。

然而，盡管深圳民辦學校數量和在校生人數，已占深圳基礎教育的四成，但大多數仍處在低端發展階段?！叭绻麢M朗小學是一所公辦學校，問題可能早就解決了?！蹦持袑W張老師說。

“需要時大力興辦，不需要時一腳踢開。”橫朗小學的郭老師認為，“付出的不比任何人少，卻享受不到與公辦學校同等的待遇?！睂W校負責人則表示，從接手學校到搬遷之后的維修、改善教學環境，已經投入數百萬元，“幾乎是自己的全部資產。如果不是真的愿意投身教育事業，早就支撐不住了。”

對于橫朗小學的處境，廣東鵬翔律師事務所律師梅春來表示，“四方協議對學校的安排、補償作了約定，后續的處理存在違約，不僅政府公信力受到考驗，規劃等相關部門還應負相關民事責任和行政責任。”

一些律師也表示，“當協議內容被擱置，學生、辦學者利益受到損害時，應當通過有效的法律途徑解決問題。通過訴訟壓力，督促相關部門履約?！?/p>