這幾天媒體紛紛報道武漢市光谷九小一年級1班的班主任尹作娟的事跡，她左腳踝骨粉碎性骨折，打入了三根固定鋼釘后不顧醫生的勸阻，出院后第二天就拄著雙拐重返課堂，用“單膝跪椅”的姿勢給學生上課。

讀了這篇題為《女教師摔傷致粉碎性骨折 單膝跪椅堅持上課》的報道，筆者怎么也高興不起來，不僅未被感動，反而覺得有些苦澀。難道教師給予公眾的美好印象，除了在窮鄉僻壤孤苦地堅守，就是帶病堅持工作？除了“苦情戲”，教師就沒有什么值得宣傳嗎？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”應是教師追求的價值觀和境界嗎？這樣的宣傳，豈不是鼓勵教師盲目地“舍身取義”？

明明醫生告訴尹作娟老師，手術后“至少需要臥床靜養兩個月”，可她卻只在醫院休養了半個月，就迫不及待要求出院，并要立即回到學校繼續上班，并且說“就是爬也要爬回學校”。醫生的囑咐應該是根據病情來下達，有一定的醫學根據和理由，難道尹老師都聽不懂？在病痛未痊愈的情況下，靠豪言壯語是治不了傷痛的，難道都不怕影響傷口恢復或者留下后遺癥？“放心不下學生”也不該是放棄調養的借口。如果一個教師連自己都不愛，又怎能愛學生？

在別人的護送下，拄著雙拐走路，講課時一條腿站著一條腿跪椅子上，寧愿站著也不肯坐著，這種兢兢業業的敬業精神固然可嘉。但是，如果超過生理極限的承受能力，給教學帶來不便不說，影響身體康復豈不得不償失？何況學校還支持她在家養傷，并安排了代課老師。難道學生離開她就不能生活、學習？這樣悲情的感動場面及其表率作用該休矣！

這些年，沒少聽到周邊學校教師因病英年早逝的消息。一些教師輕視小病熬成了大病，一些教師積勞成疾待檢查出來已是晚期……這些“感人”事跡背后，不但是教師拖垮了自己的身體，預支了生命，而且也給家庭、學校和學生帶來更大的損失。

都說“身體是革命的本錢”。對于每一位教師來說，要想更好地為教育事業做貢獻，強健的體魄是最重要的。否則，不僅降低工作、生活和生命的質量，而且會成為社會、學校和家庭的負累，縱使你教學的水平和能力再高，也只是枉然。教師也是人，也食五谷雜糧，生病總是難免的，在病情面前不輕視不回避不拖延不硬撐不硬挺，“有病早治無病早防”是一種正確的常識和態度。

個別媒體不該用藐視生命的道德高地“綁架”教師，教師帶病堅持上課不值得倡導，只有愛護身體，以人為本，才能擁有健康的教育生活。 （高振千）