文明是社會主義核心價值觀的重要內容，禮儀是人類文明的傳承，文明禮儀是社會文明程度的重要標志。未成年人的儀容儀表既是文明禮儀的表現形式，也是一種校園文化。

值得關注的是，如今有相當一部分未成年人高調地堅持“我的形象我做主”，周末校園外不乏有一些女生奇裝異服，夏季服飾更是“空前絕后”，走出來是一個個十足的“摩登女郎”，這樣的“美”真是讓人覺得不可理喻，但細想一下又在情理之中。確實，愛美是人的天性，加之現在美容技術可謂“日新月異”，帥哥美女越來越多，令人躍躍欲試，在這大氣候的影響下，年輕愛美的未成年人豈能抵擋住這股旋風呢？因此，要讓未成年人“返樸歸真”，還真需動真格。如何讓未成年人認識到學生時代樸素才是美、心思應花在學習上呢？我認為應從以下細微處著手：

一是營造良好的校園禮儀環境。由于社會文明程度的提高，人們對文明禮儀也提出了更高的要求。學校作為一個特殊的社會，承擔著教育和引導未成年人健康成長的重任，應當從小培養未成年人正確的美學態度和文明禮儀，營造一個良好的環境并持之以恒，可謂“少成若天性，習慣成自然。”良好的校園環境不會自己生成，需要全校師生員工長期地培養、鍛煉，使之成為一種習慣、一種風氣、一種傳統，從而形成巨大的、無形的約束力，營造“風正為儀”的良好氛圍。

二是讓未成年人懂得美的內涵。我們無法要求學校成為清規戒律的地方，但我們有能力讓未成年人懂得什么是真正的美，實現以美儲善、促進身心健康、豐富知識、開拓視野和提高審美能力的目的。首先要讓未成年人知道我們并不摒棄美，我們一樣追求美。其次，要通過儀容儀表評比和德育活動載體，讓未成年人知道禮儀是從端正容貌和服飾開始的，整潔、落落大方才是真正的美，青春年華應當自然樸素。再次，學校可利用美育課或學校禮儀實訓課，教授美學基本知識和個人禮儀基本內容，使未成年人理解美的真正內涵。

三是強化未成年人禮儀的培養。可通過主題班會，引導未成人學習形象是什么？良好形象秘密？將儀容的起點、儀容的中心、儀容的要求貫穿在課堂討論之中，使其領會良好形象的秘密就是展現一個大方得體、文明自信的形象；其次，將規范的站姿、坐姿、走姿、手勢、眼神和微笑等落實到日常生活中，使其領會優雅、端莊的儀態是展現自己氣質與風范的重要形式，學會有意識地對自己的文明修養加以提升。同時，利用社團活動，將禮儀培養拓展到集會禮儀、電話禮儀、介紹禮儀、握手禮儀、交談禮儀和宴會禮儀等實訓，使其知書達禮。

此外，教師應以身作則。“學高為師，德高為范”，作為教師，更應注意自身的儀容儀表和行為規范。教師的形象代表著睿智和練達，因此，在衣著上應簡約大方，有意識地創立一個可信任的、親和力強、富有正能量的職業形象。倘若教師不注重職業形象塑造，一味地追求時尚潮流，不僅會影響未成年人的學習注意力，也容易誤導未成年人對美的追求。

當然，未成年人的文明禮儀培養不僅僅是一個簡單的穿衣打扮問題，而且還包括言行舉止、文明修養、知識層面等綜合素質。在這個形象自信的時代，我們對未成年人追求美的現象宜疏不宜堵，正確引導他們文明修身應成為我們共同的目標。（傅雪芬）