6月19日《京華時報》報道，昨天，中國校友會網發布《2014中國高考(微博)狀元調查報告》，針對1952—2013年全國各省市自治區近3000名高考狀元的求學與職業等狀況展開最新追蹤調查及研究分析。報告顯示，在高考狀元志愿選擇中，就讀經濟學、工商管理學等“賺錢”熱門專業的人數最多。同時，在持續9年的港校與北大清華“狀元爭奪戰”中，北大清華仍最受狀元青睞，包攬了全國近八成的省級高考狀元。

早就有報道說，1977年至2008年32年間的1000余位高考“狀元”中，沒發現一位是做學問、經商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業成就遠低于社會預期。“所有的杰出企業家中，沒有一位是高考狀元；學術領域，中國兩院院士、長江學者等名單中，也少有出現高考狀元的名字；杰出政治家中，同樣罕有高考狀元”。丁肇中也說過，“我所認識的20世紀和21世紀拿諾貝爾獎的物理學家很多，其中很少是學校里面考第一名的。”

這個數據無疑告訴我們，今天的高考狀元是所謂的“分數成功者”，但是，在將來的事業競爭，人生發展，以及創造力發展，個性發展等方面，不一定就一定是成功者，畢竟，一個人的成功，除了需要高分，更需要“分數以外的東西”，比如創造潛質，情商發展，協調能力，個人機遇等等。

如果說在過去，在“高分崇拜”大行其道的環境中，我們把高考狀元，當作教育的成功，還可以理解，畢竟，那時的人才觀念，還不科學、多元化。今天，社會對于多元人才的欣賞、提拔，已提升到了國家戰略層面，比如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》已經確立了“分類考試、綜合評價、多元錄取”的發展和改革方向，多元評價、創造型人才已成為人才新觀念，《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》提出了“培養各行各業拔尖的創新人才”的要求。在這種情況下，我們仍把所謂的高考狀元，當作教育的成功和范本，小而言之，是一種教育觀念的落伍閉塞，坐井觀天；大而言之，也是對國家人才戰略的一種扭曲性的理解和傳播，會給公眾、教育人士，形成嚴重的輿論誤導，讓更多人仍然在分數的漩渦里打轉，對于創造性發展，不以為然。