出于通過勞動鍛煉，培育學生責任、自理、公益、節儉意識和能力的良苦用心，南昌大學在試點基礎上，全面推行校園內大學生“自主保潔”。然而，“新法”一出，遭到幾百名學生聯名吐槽，反對聲一片嘩然，理由是“已經嚴重影響了學習”。

對此，周創兵校長堅稱：開始有些不適應很正常，觀念和模式轉變有一個陣痛過程，也暴露了具體工作上的不夠周到和后勤保障設施、制度的不適應不完善，可作改進，但開弓沒有回頭箭，打不得退堂鼓。

平心而論，南昌大學的大學生“自主保潔”，確是關愛學生、踐行教育以育人為本的的“破冰”之舉，是對學生社會責任心和公民素質能力的檢驗、矯正和補課。

當今學生體力勞動和生活自理能力欠缺問題有目共睹，如靠大道理空洞灌輸，學生會逆反抵觸不買賬，再說社會土壤也積習了一些認識誤區。比如，大學生放假在家洗個碗，就有鄰居“好意”勸阻：大學生是要成家立業干大事的，洗碗之類的家務活將來自有媳婦干。

當然，也有大學生暑期自主打工的，通過流水線上流汗勞作、餐廳里殷勤端盤和設計室里打下手，他從不得不按時早起，到自己的衣服自己洗，終于覺悟到天上不會掉餡餅，一份辛苦才有一份收獲。

周創兵校長就拿自己上大學的孩子作過“試驗教材”：孩子撿拾變賣舊報紙等廢品，回家路上口渴，竟舍不得買一根冰棒吃，因為辛苦多天可能不賺反賠，由此他懂得錢來得不易，也懂得感恩珍惜。

“自主保潔”之所以引來眾多學生說“不”，還需從思想工作、方式方法、后勤保障方面找癥結，加以改進完善。戮力前行，繞過礁石，穿過山重水復的曲徑，一定會進入柳暗花明的佳境。

一項新的管理模式，不可能一蹴而就，給一貫少勞動的大學生帶來負重不適感情有可原。關鍵是對學生的反響和訴求高度關切和回應，引入人性化、科學化、差別化、靈活性管理，以贏得多數師生的理解、贊同、參與為前提條件。諸如學生意愿的尊重，思想的溝通、宣傳、疏導，后勤設施及責與利的配套調適，身體、作息、精力的分配調劑，都需要細化、磨合、融合。

育人的新策，自助公益的先導，由“說教”到“力行”教育方式的轉變，開創了教育育人改革的先河。愿南昌大學“自主保潔”不斷完善，其模式和理念推而廣之，塑造積淀為新的校規、校風，引領時代潮流，蔚為勵志向上的社會風尚。（特約評論員：李和平）