9月1日是全國(guó)中小學(xué)開(kāi)學(xué)第一天，然而湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)卻發(fā)生一起持刀砍人事件。鄖西縣公安局向華商報(bào)記者介紹，經(jīng)初步調(diào)查，犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富因女兒陳某未完成暑期作業(yè)，老師未讓其及時(shí)報(bào)名，想不通而心生報(bào)復(fù)，持刀闖入校園砍傷9人，致3名學(xué)生和1名老師身亡。據(jù)熟悉他的人介紹，報(bào)名被拒絕后，陳嚴(yán)富向多名熟悉的老鄉(xiāng)和朋友抱怨稱，他求了老師四次，差點(diǎn)給老師跪下，老師就是不接收。（9月2日華商報(bào)）

當(dāng)一個(gè)個(gè)無(wú)辜的生命在暴力報(bào)復(fù)社會(huì)的屠刀下消逝，令人傷感。年復(fù)一年，悲劇總在不斷上演。2010年3月，福建南平持刀殺人事件，造成8個(gè)孩子死亡、5人重傷；2010年4月，廣州一男教師被學(xué)校要求停課病休后，對(duì)學(xué)校心懷不滿，持刀進(jìn)入學(xué)校砍傷15名學(xué)生和一名教師；2010年4月，江蘇泰興的幼兒園里，一名男子持刀砍傷32人；2012年12月，河南光山23名小學(xué)生被砍傷；今年5月，湖北麻城一男子闖入學(xué)校砍傷8名小學(xué)生……據(jù)“中國(guó)網(wǎng)事”記者不完全統(tǒng)計(jì)，2010年至今，全國(guó)共發(fā)生了至少18起校園流血案件，約180名師生死傷在歹徒的屠刀下。

每一次校園兇殺案都會(huì)觸痛社會(huì)的敏感神經(jīng)，為什么一次次血的教訓(xùn)卻無(wú)法阻止慘案的一再發(fā)生？

其實(shí)，有因才有果，當(dāng)有了事物發(fā)展的因，又有了觸發(fā)的緣，才有后來(lái)的果。沒(méi)有因，就必然無(wú)果。在湖北十堰校園砍人案中，假若學(xué)校沒(méi)有以暑假作業(yè)未完成為由不讓其報(bào)名，悲劇或許就不會(huì)發(fā)生。況且，報(bào)名被拒絕后，陳嚴(yán)富求了老師四次，差點(diǎn)給老師跪下，老師就是不接收。為什么我們的老師如此“冷酷無(wú)情”呢？為什么不能給家長(zhǎng)一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)，能否讓孩子把暑假作業(yè)補(bǔ)完再來(lái)報(bào)名，或先報(bào)名再補(bǔ)作業(yè)。從天使到惡魔只有一步之遙。假若家長(zhǎng)此時(shí)剛碰到令他絕望的傷心事，多重不順心的事疊加，就有可能失去理智，一時(shí)想不通，而干出傷天害理的事來(lái)。如果我們的老師能友善一些，能聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求，給他無(wú)助的心打開(kāi)一條通道，或許，慘案就不會(huì)發(fā)生。有人對(duì)這種惡行很不理解，僅僅因?yàn)閳?bào)名被拒就持刀殺人，確實(shí)有些出乎意料。但別忘了，哪一起校園兇殺案不是出乎意料的呢？

慘案發(fā)生后，我們吸取了教訓(xùn)，采取了一些措施，加大了校園的安保力度。比如，增設(shè)了保安崗位，配備一些防暴器械，禁止不明身份的人進(jìn)入校園。同時(shí)，開(kāi)設(shè)安全課，培養(yǎng)孩子們的安全意識(shí)，提高他們的防衛(wèi)技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。或許，作為學(xué)校一方，大概能做的也只有這些了。

然而，校園安全僅靠學(xué)校的努力無(wú)異于杯水車薪。為什么？對(duì)一系列校園血案進(jìn)行一番分析后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)共同點(diǎn)：慘案的原因基本上與學(xué)校無(wú)關(guān)，校園成了犯罪嫌疑人暴力報(bào)復(fù)社會(huì)的“替罪羊”。特別是小學(xué)、幼兒園，花蕊般的孩子，天真幼稚，沒(méi)有一點(diǎn)反抗能力，犯罪嫌疑人選擇校園施暴比較容易得手。這才是一起又一起慘案在校園發(fā)生的真正原因所在。質(zhì)言之，就是因在校外，而果在校內(nèi)。而其中更深層次的原因，魯迅先生早已下過(guò)定論：“勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。”施暴者大都是一些因生活絕望無(wú)助而報(bào)復(fù)社會(huì)的“另類”，他們將怨氣發(fā)泄在無(wú)辜的孩子身上，抽刃向更弱者，釀就了一起又一起悲劇。

也就是說(shuō)，既然因在校外，暴力的源頭在社會(huì)上，把校園安全的目標(biāo)僅僅劃定在校園之內(nèi)顯然不夠。畢竟學(xué)校在明處，而施暴者在暗處。當(dāng)然，學(xué)校加強(qiáng)安保并非不重要，安保落實(shí)到位可最大限度地減少傷亡。但百密難免一疏。有沒(méi)有人借校園報(bào)復(fù)社會(huì)，施暴者何時(shí)動(dòng)手，會(huì)不會(huì)動(dòng)手，很難掌控，防不勝防。只有堵住了施暴的源頭才能根除校園血案的隱患。

尋求校園安全的治本之策，需要有校園大安全的理念，不妨從構(gòu)建和諧社會(huì)的角度來(lái)看待。其實(shí)，社會(huì)和諧了，校園自然就安全了。除了家庭、學(xué)校自身的努力，我們的社會(huì)管理者，比如信訪部門(mén)、企事業(yè)單位、社區(qū)、村居、甚至每一個(gè)有正義感的人都要行動(dòng)起來(lái)。發(fā)現(xiàn)身邊有生活絕望無(wú)助者，都應(yīng)給予重視，并及時(shí)行動(dòng)起來(lái)，化解戾氣，防止那些種種原因而走投無(wú)路者變成惡魔，報(bào)復(fù)社會(huì)，濫殺無(wú)辜。

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者米斯特拉爾曾說(shuō)過(guò)：“許多需要的東西我們可以等待，但是孩子不能等。她的骨骼正在形成，血液正在成長(zhǎng)。對(duì)孩子，我們不能說(shuō)明天，她的名字是今天。”為了孩子的明天，建設(shè)平安校園，學(xué)校要努力，社會(huì)要更努力。　　（樂(lè)德聲）