尊師重教歷來是我們國家的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其是這幾年，國家對(duì)于教師的待遇和生活補(bǔ)助也提高了不少，讓很多教師都能安心工作，感受“太陽底下最光輝職業(yè)”的美好。可以說，黨和國家尊師重教的好政策，是激勵(lì)廣大教師愛崗敬業(yè)，忠誠于黨的教育事業(yè)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做教書育人楷模的動(dòng)力源泉。

國家設(shè)立教師節(jié)，也是為了提高教師的政治地位，讓教師的職業(yè)成為社會(huì)上最受人尊重的職業(yè)。然而，對(duì)于教師節(jié)，無論是國家層面上給以優(yōu)秀教師召開隆重的表彰大會(huì)，還是各大媒體推出優(yōu)秀教師的事跡，以及家長(zhǎng)學(xué)生通過不同的渠道，向老師表達(dá)節(jié)日祝福，這些都是促使教師更加努力工作，回報(bào)社會(huì)的精神動(dòng)力。

但是，圍繞著教師節(jié)，似乎所有的尊重都在“心”，尤其有的輿論更是將個(gè)別教師“教師節(jié)”索禮、收禮之論以偏概全。昨天晚上在qq群中，有很多網(wǎng)友都戲謔，“今天誰誰誰給教師送禮了”“某某某教師收了多少禮”“教師沒有禮，對(duì)我家孩子不會(huì)正視”等，如此議論，讓作為教師的筆者，也感到汗毛凜凜。雖然筆者沒有收學(xué)生一分禮，而且在26年的教學(xué)生涯中沒有收過學(xué)生一次禮，但是在人們似乎早已經(jīng)將“教師節(jié)”和“教師收禮”畫上了等號(hào)當(dāng)口，筆者覺得，收禮的教師實(shí)在可憐，你們以一己之私傷害的是整個(gè)群體的職業(yè)操守，黨和國家給了我們這么高的待遇，為什么還要不自覺地和社會(huì)上這些歪門邪道沾邊？所以“教師節(jié)”受人話柄，教師的師德遭到質(zhì)疑，也是自己討來。

但是，筆者對(duì)于教師節(jié)的“禮”，來自于國家層面的，教師受之無愧。無論是從最早紀(jì)念的一雙運(yùn)動(dòng)鞋，還是這些年地方財(cái)政給予一百元的節(jié)日慰問費(fèi)，這些拿在手里，是溫暖，更是驕傲。但是，對(duì)于家長(zhǎng)層面的禮，學(xué)生層面的禮，即便是一顆糖，教師也要好好掂量。一束鮮花，一張自己制作的賀卡，這些來自“心”的禮，會(huì)讓師生情更濃郁；吃一頓飯，幾瓶好酒，或者是其他，這些都是“燙手山芋”，今天開了口子，明天倒下的就是自己的形象。何況，教書育人是本分，是職業(yè)，我們沒有任何理由再收取財(cái)政撥給以外的一分一毫。做教師，就得有“朱自清當(dāng)年餓死不吃某國救濟(jì)糧”的君子氣節(jié)。否則，我們站在講臺(tái)上的脊梁又怎么能挺得直？

當(dāng)然，除了政府獎(jiǎng)賞的教師節(jié)之禮的“禮”，一個(gè)巴掌拍不響，究竟是誰帶出了教師收禮之歪風(fēng)，我們的家長(zhǎng)也要反思，不能總想著以送禮的名義在教師這里多博取對(duì)孩子的關(guān)照，這樣不僅害了孩子，還害了某些定力不足的教師。所以說，其實(shí)無論是收禮的教師還是說禮送禮的人，都是一種病，這病的根子到底在哪里，值得好好找出來，才能對(duì)癥下藥，藥到病除。

只有真正治好了教師收禮的病，才能真正凈化教育風(fēng)氣，讓教師也能騰出更多的精力進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)、不斷提升教學(xué)水平，去努力幫助引導(dǎo)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展竭盡全力，無論是人格上還是學(xué)識(shí)上成為學(xué)生的楷模和良師益友，當(dāng)好人類靈魂的優(yōu)秀工程師。（張瑾）