“思政課居然可以這么上！”近日，上海大學一堂“時代音畫”通識課上，該校社會學院和音樂學院教授聯袂，用音樂旋律和歷史回顧，聲情并茂地講授了“國歌如何一路走來”。整個課堂學生爆滿，“蹭課族”只能席地而坐。不少學生聽完課后表示，原以為沉悶悶的課堂，沒想到卻是熱騰騰，收獲滿滿，時間也轉瞬即逝，總感覺沒聽夠。（12月25日 新華社）

思政課的重要性不言而喻，但它在教學過程中又處于非常尷尬的境地。通常，對于老師來說，思政課難講，對于學生來說，思政課難懂。上海大學的思政課堂堂爆滿，還有慕名而來的“蹭課族”，它何以圈粉無數？其中并無高深的玄機，只因老師們用心。
　　現實中，大多數思政課老師充當了“快遞員”的角色，即只管送達、不管其它。如果作為快遞員，這無疑是完成了使命；但如果作為思政課老師，恐怕還遠遠不夠。很多老師將思政課教學當作一項知識傳遞的任務來對待，知識到達學生，即算完成任務，不管效果如何。這樣的教學的結果是：老師講的累，學生聽的也累，甚至產生抵觸情緒。
　　講好學好思政課，老師及其教學態度是關鍵。青少年擁有極強的好奇心，沒有他們不想知道的知識，只有他們不感興趣的形式和內容。思政課要結合當今國內外形勢，以事例的形式講述，既有理論的高度，又有實踐的深度，這樣的思政課誰不愛？不是學生不喜歡，而是很多老師自己本身就不夠重視，備課不積極，講課靠經驗，考試是法寶，在這種情況下，學生只能死記硬背，對知識一知半解。
　　思政課老師莫做“知識快遞員”，要懂得春風化雨、循循善誘。不要生硬說教，很多老師喜歡讀課本，內容無新意，方法枯燥，說理僵化生硬，學生自然難有興趣，思政課要充滿思辨性、人文性和趣味性，讓學生參與其中、樂在其中；不要曲高和寡，思政課重理論，而且有些還是歷史部分，本就給人以“高冷”之感，若再故弄玄虛，學生更會疏遠它，思政課要融入生活和時代，要善于用“新瓶裝舊酒”，還思政課親民形象。
　　有些老師的課堂座無虛席，有些昏昏欲睡，區別就在于走心與否。與學生多交流，對教學內容、流程和方法進行精心設計，反復修改教學方案，認真備課，這樣的思政課即便不會成為精品課，至少不會太差。