文明福建
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秋天是收獲的季節，江西省蘆溪縣南坑鎮妙泉學校的孩子們臉上寫滿喜悅。“我們班這回被評了五星！”從2012年開始，妙泉學校在校園里開辟了一片菜地，作為種植勞動實踐場所。每到收獲季，學生們可以帶著采摘的成果到食堂“兌換”班費。這是該校認真落實中共中央、國務院發布的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱“方案”），引領不同學段、不同年級開展勞動教育，引導學生崇尚勞動、尊重勞動。（11月8日中新網）
這邊，江西學校因為勞動收獲頗豐，那邊卻為勞動體驗走過場煩惱。“居家勞動周一至周五每天打卡一次，打卡方式為提交一兩張照片，配一句文字說明……相關數據作為本學期勞動教育實踐課的評分依據。”這是某校一位大學生在微博上吐槽的“勞動月”感想。據媒體報道，不少學校的勞動教育仍停留在“打卡”階段，停留在開展一兩次勞動活動上。要認真落實《方案》，這些問題不消化，是無法實現勞動育人價值的。
要讓學生真正對勞動價值有認同感，“打一次卡”“出一次汗”“活動下筋骨”肯定不夠。老師要讓學生對勞動教育產生興趣，在勞動中不斷發現問題、解決問題，才能通過勞動加強對學生創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養。今年9月，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的講話中再次提及“廣泛開展勞動教育”。其實，勞動教育更是關系到培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的大事，把勞動教育放到學校素質教育中不能忽略的環節和過程，才能更好將勞動教育落小落細。在圍墻邊上開荒種菜；每天記錄做家務活的流水賬；去勞動基地開展豐富多彩的活動；等等，讓勞動再深耕貫穿教育全過程。
深耕勞動教育不能只滿足“打卡”，也就是說勞動教育千萬不能走過場。在《方案》具體實施過程中，一些學校和地區仍不同程度存在“走過場”式打卡等問題，還需要家庭學校社會三方聯動去根治這些問題，才能達到更好的育人效果。否則，打卡、交照片，或者開展幾次活動就算完事，是絕對無法培養學生的勞動觀念和能力的。只有多關注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感，并鼓勵學生在學習和借鑒他人豐富經驗、技藝的基礎上嘗試新方法、探索新技術，這樣的勞動教育，才是由表及里的勞動教育。
參加勞動活動不等于勞動教育，勞動記錄也不能成為教育成果。唯有讓愛勞動的種子在學生心靈深耕拔節茁長，這樣的勞動教育才真正具有教育意義、起教育作用。因此，竊以為，真正的勞動教育是心的教育，而不只是身的教育，為什么要去做？在做的過程中收獲了什么？只有兩者合二為一，才能勞動教育的藝術與價值得到統一，讓勞動教育滲透肌理，育人更加擲地有聲。（晉安區文明辦 黎昌）