文明福建
微信公眾
文明福建
微信公眾
10日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)。會(huì)上，針對“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)”的問題，教育部基礎(chǔ)教育司副司長俞偉躍表示，教育部的態(tài)度是一貫的、堅(jiān)決的。教育部將嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)的管理工作，對于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)處一起。 （12月10日 人民日報(bào)）
教師讓家長批改作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，家長們的吐槽也并非最近才有。日前，江蘇一名學(xué)生家長在網(wǎng)上發(fā)布“退群”視頻，再次將這個(gè)話題推上“熱搜”，并引來教育部的高度重視和嚴(yán)肅回應(yīng)。
近年來，社會(huì)一直呼吁給教師減負(fù)，隨著家校共育的理念逐步深入人心，在這樣的語境下，許多事項(xiàng)“自然而然”地落到家長那里，家長批改作業(yè)似乎也就變得“順理成章”了。然而，必須審視和厘清的是，家校共育并不是讓家長批改作業(yè)的擋箭牌。在學(xué)生教育問題上，每一個(gè)參與的角色都有與之配套的義務(wù)和職責(zé)。
對于教師來說，批改作業(yè)不僅有助于了解學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況，更重要的是能夠整體把握所有學(xué)生對教學(xué)的掌握程度，反過來及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和進(jìn)度。
同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)更科學(xué)、更實(shí)際地開展減負(fù)工作，不斷健全作業(yè)的常規(guī)管理、學(xué)生反饋評估等方面機(jī)制，積極創(chuàng)新作業(yè)形式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，系統(tǒng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不能一味因減負(fù)而逾越家校共育的邊界。
此外，家長應(yīng)該花足夠的時(shí)間、精力、心思陪伴并輔導(dǎo)孩子，深度參與孩子的成長過程。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固知識、提升能力的重要途徑，是老師開展教學(xué)評價(jià)和精準(zhǔn)分析學(xué)情的重要手段。不給家長布置作業(yè)，并不意味著家長把孩子交給學(xué)校就可以置身事外了，而是要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，跟學(xué)校密切配合，形成育人合力。
教育學(xué)家陶行知有句名言，“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。只有學(xué)校、家庭各司其職、各歸其位，教師和家長齊心協(xié)力、真心付出，才能感染孩子、教育孩子、帶動(dòng)孩子，真正營造適合孩子健康成長的良好環(huán)境，從而促進(jìn)教育有序發(fā)展。（長樂區(qū)委文明辦／肖俊）