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近日，教育部給《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》的復(fù)函中提出，將在加強(qiáng)體育教師配備、加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計(jì)、深入開(kāi)展健康教育和加大相關(guān)問(wèn)題研究四個(gè)方面進(jìn)行改變，更多注重學(xué)生“陽(yáng)剛之氣”的培養(yǎng)。此答復(fù)經(jīng)報(bào)道后，引發(fā)熱議。何為“陽(yáng)剛之氣”？教育學(xué)、社會(huì)學(xué)專家學(xué)者及網(wǎng)友提出了各自的見(jiàn)解。記者梳理發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)層面，已有多地嘗試開(kāi)設(shè)“男孩班”，或在教育初始階段補(bǔ)充“男幼師”。（1月31日《半島晨報(bào)》）
近幾年來(lái)，對(duì)于男孩氣質(zhì)趨于“文弱”的討論已不是新鮮事。不必諱言，現(xiàn)在的男孩的確不像以前的男孩那么堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷，不少男孩表現(xiàn)出柔弱、自卑、膽怯等現(xiàn)象。于是，培養(yǎng)男孩“陽(yáng)剛之氣”，常常成為教育的熱點(diǎn)話題，更有人發(fā)出“拯救男孩”的呼吁。
一直以來(lái)，人們普遍認(rèn)為男生應(yīng)該是“陽(yáng)剛”的，女生是“陰柔”的。當(dāng)一些男生說(shuō)話細(xì)聲細(xì)語(yǔ)、動(dòng)不動(dòng)哭鼻子，有人便會(huì)認(rèn)為他們?nèi)鄙佟瓣?yáng)剛之氣”；當(dāng)一些女生表現(xiàn)出像男生一樣的性格和氣場(chǎng)，有人又認(rèn)為她們?nèi)鄙佟瓣幦嶂馈薄Ｊ聦?shí)上，“陽(yáng)剛之氣”本身沒(méi)有性別之分，它是一種由內(nèi)向外散發(fā)出的“比較明顯的、優(yōu)秀的性格和品質(zhì)”，包括自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、果斷、大方、友愛(ài)等。這些優(yōu)秀品質(zhì)，并非男性的專利，女性也一樣可以擁有。
進(jìn)而言之，培養(yǎng)學(xué)生“陽(yáng)剛之氣”，不應(yīng)止于男孩，而是面臨所有青少年兒童。據(jù)此，教育部在復(fù)函中，并沒(méi)有專指男生，而是提出“更多注重學(xué)生‘陽(yáng)剛之氣’的培養(yǎng)”“養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神”。央視評(píng)論也進(jìn)行了明確的詮釋，陽(yáng)剛之氣并不等于簡(jiǎn)單的“行為男性化”，教育不只是培養(yǎng)“男人”“女人”。
如何培養(yǎng)學(xué)生“陽(yáng)剛之氣”？教育部在復(fù)函中表示，將加強(qiáng)學(xué)校體育制度頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)體育教師配備，加大力度提高體育教師素質(zhì)能力，同時(shí)將加大相關(guān)問(wèn)題的研究。“加大相關(guān)問(wèn)題研究”，也意味著“陽(yáng)剛之氣”不只是體魄的強(qiáng)健。體育運(yùn)動(dòng)可以“野蠻其體魄”，是培養(yǎng)“陽(yáng)剛之氣”的重要途徑，同時(shí)也要“文明其精神”，注重孩子內(nèi)在涵養(yǎng)、精神境界和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，培塑家國(guó)情懷、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。如課本教育之外多一些革命戰(zhàn)爭(zhēng)故事、民族英雄事跡、優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造等內(nèi)容，激發(fā)孩子的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣等。
在家庭教育中，父母大都比較繁忙，尤其是爸爸的缺位，往往會(huì)使得孩子缺乏向男性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；而媽媽的越位，往往會(huì)包辦孩子的一切、強(qiáng)制孩子，也使得孩子失去自我個(gè)性。培養(yǎng)孩子“陽(yáng)剛之氣”，父母應(yīng)“各就各位”，正如魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中闡述了自己的見(jiàn)解：“父母對(duì)于子女，應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放。”
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，愿我們每一個(gè)中國(guó)少年，多些“陽(yáng)剛之氣”與“精神之鈣”。（臺(tái)江區(qū)委文明辦 付 彪）