文明福建
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日前，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（后簡(jiǎn)稱《通知》），提出十條作業(yè)管理新規(guī)，為減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理指明了方向。當(dāng)前的中小學(xué)作業(yè)的問(wèn)題主要在哪？中小學(xué)作業(yè)如何布置才更科學(xué)？如何通過(guò)作業(yè)管理提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量？（5月25日《光明日?qǐng)?bào)》）
教育一直是公眾關(guān)注的熱門話題，關(guān)于何為減負(fù)、如何減負(fù)的探討和嘗試更是從未停止。今年《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》的發(fā)布，正是堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。別讓沉重的作業(yè)壓彎了祖國(guó)的“花朵”，是時(shí)候讓作業(yè)和教學(xué)任務(wù)回歸本真。當(dāng)然素質(zhì)教育要怎么發(fā)展，減負(fù)具體怎么減，社會(huì)層面依然需要有一段較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)廣泛共識(shí)。
長(zhǎng)期以來(lái)，教育被工具化了。上學(xué)、考試甚至被稱為“素質(zhì)教育”的興趣愛(ài)好，都是工具化的，它們都是一疊疊不同的籌碼，以圖換取通往理想生活的通行證?！皽p負(fù)令”的實(shí)施倒是讓很多校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)開始瘋漲，近年來(lái)不少線上、線下課后補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般拔地而起，增加了中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也加重了家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。作為家長(zhǎng)，作為孩子的監(jiān)護(hù)人，難道真的不知道孩子學(xué)習(xí)辛苦嗎？其實(shí)家長(zhǎng)們都明白，內(nèi)心也曾飽受煎熬，但為了讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，讓孩子擁有更美好的明天，除了補(bǔ)課別無(wú)他法，這也是很多家長(zhǎng)不得不“補(bǔ)”的原因。
讓教育回歸本質(zhì)，需要各方達(dá)成共識(shí)。質(zhì)量是作業(yè)治理的生命線，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量是彰顯作業(yè)治理成效的重要標(biāo)識(shí)。雖然社會(huì)輿論熱議中小學(xué)生作業(yè)時(shí)，大多關(guān)注的是作業(yè)數(shù)量、時(shí)長(zhǎng)等顯性信息，但實(shí)際上作為隱性要素的作業(yè)質(zhì)量更為重要。那種重復(fù)性、機(jī)械性的作業(yè)只是一種無(wú)意義的訓(xùn)練，那種目標(biāo)較高、完成過(guò)程較為復(fù)雜的作業(yè)只能加劇青少年和家長(zhǎng)的對(duì)作業(yè)的焦慮感。一方面，學(xué)校要不斷強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)開展作業(yè)反思、研修的治理自覺(jué)，從而形成作業(yè)治理的中堅(jiān)力量。另一方面，家長(zhǎng)要配合教師，在作業(yè)這樣的教育細(xì)節(jié)上，履行好監(jiān)督責(zé)任，但不越界。因此，科學(xué)布置作業(yè)，需要家校合力。
為何國(guó)際兒童節(jié)這天，總能讓孩子們滿心歡喜，興高采烈呢？其實(shí)，大多數(shù)孩子都熱切盼望著每年的兒童節(jié)，不僅僅是因?yàn)榭梢允盏郊议L(zhǎng)送的節(jié)日禮物，最重要的是這一天里，他們可以自由自在玩耍，放下學(xué)習(xí)和功課，擺脫家長(zhǎng)的束縛和壓力，真正輕松愉快地過(guò)一天。對(duì)于孩子，我們不僅要“澆灌”，更重要的是“陪伴”，別讓孩子來(lái)背負(fù)太多你的虛榮和期望，讓孩子輕裝前行，快樂(lè)成長(zhǎng)，助力提升學(xué)生的綜合能力成長(zhǎng)。培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，請(qǐng)從“讓孩子們輕裝成長(zhǎng)”做起。（鼓樓區(qū)委文明辦 宴陽(yáng)）