省教育廳近日發(fā)布通知，要求全省加強作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等“五項管理”，進一步推進中小學(xué)生減負。省教育廳要求各地全面壓減作業(yè)總量。小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，初中平均不超過90分鐘。（2021年6月6日福建日報）

孩子上學(xué)作業(yè)多，家長輔導(dǎo)作業(yè)批改作業(yè)壓力大，已經(jīng)成為了現(xiàn)在每個家庭的常態(tài)了，但是新的減負令卻針對這個方面做了很大的調(diào)整。雖然“減負”一詞在我們已經(jīng)說了很多年了，教育部發(fā)出新中國第一個“減負令”——《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負擔(dān)的指示》就是誕生于1955年，至今地方出臺的“減負令”也多達上百道。然而，現(xiàn)實情況是，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)不減反增，家長的焦慮感更甚，減負依然是全民關(guān)注的問題。因此，落實“減負令”，實現(xiàn)“真減負”“減真負”還得從科學(xué)布置作業(yè)開始。

誠然作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；但不能過量，否則就會引發(fā)教育焦慮，造成了現(xiàn)在的小孩兒壓力越來越大。從小就要接觸各種補習(xí)班，需要各種補課，隨之而來的是家長的壓力也會變大，每天早起送孩子上學(xué)，放學(xué)接孩子回家，還要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)給孩子批改作業(yè)，家長甚至是比老師和學(xué)生更忙。這就曲解了作業(yè)的正確屬性，與教育減負要求背道而馳。

科學(xué)布置作業(yè)，學(xué)校必須盡到責(zé)任。作業(yè)是學(xué)校教育的范疇，教師是作業(yè)的主要設(shè)計者與布置者。減輕作業(yè)負擔(dān)，不僅是在作業(yè)總量上進行嚴(yán)格控制，保持適度的作業(yè)時長，把作業(yè)總量限定在合理范圍之內(nèi)；同時，也要注重提高作業(yè)的質(zhì)量，低質(zhì)的作業(yè)更加浪費時間，要科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，加強作業(yè)內(nèi)涵管理，突出個性化、針對性等特點，更好實現(xiàn)因材施教；此外，還可以在作業(yè)類型上加大創(chuàng)新，在傳統(tǒng)作業(yè)之外可以探索社會實踐類、藝術(shù)欣賞類、體育運動類、動手能力類等多元化的作業(yè)類型，助力提升學(xué)生的綜合能力成長。

科學(xué)布置作業(yè)，需要家校合作。寒暑假作業(yè)與其讓家長進入各種作業(yè)“打卡”群，孩子每完成一項任務(wù)，就要趕緊拍照“打卡”，稍不留心遺忘還擔(dān)心會被點名。建議學(xué)校布置的作業(yè)更加符合學(xué)生年齡特點，不超標(biāo)、超前、超難、超越現(xiàn)實條件，學(xué)校在布置作業(yè)后，也不必強行要求“打卡”，不布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，從而讓作業(yè)真正成為孩子的任務(wù)，而不是家長的負擔(dān)。家長不妨多花點時間陪伴孩子，參與、督促、支持孩子的學(xué)習(xí)與成長，不要過分信賴校外培訓(xùn)班，導(dǎo)致陷入“校內(nèi)減負、校外增負”的怪圈。（鼓樓區(qū)委文明辦 望舒）