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6月4日，福建省教育廳網(wǎng)站發(fā)布關(guān)于加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作的通知，突出作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”的核心要素強(qiáng)化部署。（2021年6月5日 福建日?qǐng)?bào)）
中小學(xué)生減負(fù)就是減輕中小學(xué)生學(xué)生負(fù)擔(dān)，這個(gè)負(fù)擔(dān)其實(shí)包含了兩個(gè)方面的內(nèi)涵。一是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，作為學(xué)生，合理、必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是必須的，是學(xué)校老師教學(xué)效果的反饋和連續(xù)，是激發(fā)廣大學(xué)生潛力和鍛煉學(xué)生能力的必要條件，這個(gè)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是不能減的。二是加在廣大中小學(xué)生身上的違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，超出教學(xué)大綱、額外增加的那一部分負(fù)擔(dān)，這部分負(fù)擔(dān)很多是有些家長(zhǎng)因?yàn)槊つ颗时榷釉诤⒆由砩系模蠖嗖皇切『⒌呐d趣愛(ài)好所在，家長(zhǎng)的過(guò)度焦慮強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子承受了無(wú)形的壓力。
無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都必須理性看待每個(gè)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)能力和潛力。每個(gè)學(xué)生的身體發(fā)育、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受新知識(shí)能力等方面都會(huì)存在差異，在一起面對(duì)同樣的教學(xué)課程設(shè)置和學(xué)習(xí)難度，所感受到的學(xué)習(xí)壓力和所能達(dá)到的效果也會(huì)是不同的。因此減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)需要避免出現(xiàn)無(wú)差別全體減負(fù)、無(wú)目的的盲目減負(fù)和不顧實(shí)際的強(qiáng)制減負(fù)。
中小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要階段，突出作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”的核心要素強(qiáng)化部署減負(fù)工作是根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況做出的一項(xiàng)比較全面、系統(tǒng)的工作要求，需要政府、學(xué)校和家長(zhǎng)等方面共同配合，在切實(shí)減去各種不必要的負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)廣大中小學(xué)生做好睡眠保障，并通過(guò)加強(qiáng)手機(jī)使用管理、規(guī)范讀物管理和加強(qiáng)身體體質(zhì)健康管理及加強(qiáng)教學(xué)管理等工作，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生德育、體育、美育和勞動(dòng)教育等方面綜合素質(zhì)。（廈門(mén)文明網(wǎng) 吳劍鋒）