文明福建
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度過“雙減”后首個寒假，各地中小學迎來春季開學。“雙減”在春季學期如何更上層樓？記者在山西省太原、遼寧省丹東、江蘇阜寧等多個省份采訪了解到，一些學校將從作業設計、課后服務、家校溝通等方面發力，持續鞏固提高“雙減”工作水平，真正把“雙減”變“雙贏”。(2月21日 新華社)
所謂“雙減”，就是減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。不可諱言，“雙減”政策實施以來，令許多家長最為擔心的是，過往的晚自習、家庭作業、期中末考試、課外補習班等“提高成績”的傳統方式全部被取消了，而且并沒有取消“一錘定終身”的高考制度，那么，所有的課業任務都壓在課堂上，在這種情況下，孩子們會不會“躺平”不學，教育教學質量會不會下降？
仔細想來，家長們的擔心不無道理。“雙減”作為促進教育均衡發展、改變教育生態的重大教育改革，將教育職能更多的從社會回到學校，讓學習回歸本質，還義務教育階段孩子更大的成長空間，從而促進孩子全面發展、健康成長，是一件回歸教育常態的大好事。面對撲面而來的“雙減”政策，如何讓“雙減”實現“雙贏”，是擺在教育主管部門、學校、老師和家長乃至全社會的共同責任。因為教育的主陣地是學校，教育的主戰場是課堂，學校多項舉措促“雙減”，老師優化和改進教學方法，家長明晰家庭教育方向……多方發力，其力無窮，實現“雙贏”，共促成長。
學校是落實“雙減”的主陣地。“雙減”政策實施以來，教育職能由過去社會承擔的一些責任，完全轉向學校，學校承擔更大的責任和使命，也面臨來自家長和社會的更高期待，學校更應該責無旁貸地擔負和發揮教書育人的主陣地作用。為此，學校要因校著情，以“老師應教盡教，學生學足學好”為原則，適時組織老師對“雙減”政策進行學習和領悟，在課程改革、作業設計、課堂教學、課后輔導、質量提升等方面下足“繡花功夫”，真正做到立足平常、不喧囂浮躁，著眼日常、不標新立異，基于恒常、不急功近利，回歸正常、不拔苗助長，做真教育，真做教育，教育做真，才能恢復和重建學校教育教學良好生態。
課堂是落實“雙減”的主戰場。教育的首要問題是課堂問題，昔日那種課堂的呆板，課堂的無趣，課堂的壓抑，課堂的封閉，課堂的低效，不僅推波助瀾了校外培訓機構，也無形加重了孩子的課業負擔。當務之急就是變革傳統課堂，轉變教與學的方式，把課堂還給孩子，讓孩子成為課堂的主人，通過調動孩子學習興趣，激發孩子的思維和內生力，讓孩子們在主動學習、能動學習、合作學習、探究學習、愉快學習中，既學足學夠、學懂學會知識點，又學會學習和思考，培養其“終身學習”的意識和能力。
家長是落實“雙減”的“護航者”。過去，很多家庭由于缺乏相應家庭教育的文化基礎和氛圍，只要掏錢把家庭教育的責任交給了校外培訓機構就齊了；如今校外培訓機構受到嚴格管控，家庭教育少了“加持”的社會力量。自從“雙減”政策的落地，在減輕學生負擔的同時，也減輕了家庭的經濟負擔和家長的精神負擔。但減負不代表減輕了家長肩上的責任。作為家長，永遠都是孩子成長的第一責任人。家長既有意識擔當、角色擔當，更有行動上的擔當。“雙減”政策不僅要增加日常對孩子的陪伴，也要幫助孩子制定正確的學習計劃，更要與老師加強聯系溝通，只有將自己的身份轉變為“陪讀媽媽”，給予孩子更多的陪伴、與孩子多溝通交流、關注孩子成長的點點滴滴，這才是“護航者”的關鍵所在。
“雙減”是一場觀念、認知和行動上的革命，需要包括政府、學校、老師和家長及全社會在內的各界力量，只有強強聯手，多方發力，回歸教育本真，才能讓“雙減”政策擲地有聲，實現“雙贏”。（德化文明網 朱波）