在“雙減”政策全面落地的過程中，無錫市惠山區(qū)教育局以勞動(dòng)教育為突破口，充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為核心、地方文化為依托的勞動(dòng)教育課程，將勞動(dòng)教育全面融入教育教學(xué)全過程，督促指導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)校扎實(shí)開展勞動(dòng)教育。（5月25日《光明日?qǐng)?bào)》）

勞動(dòng)貫穿于每個(gè)人日常生活的始終，勞動(dòng)教育永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。勞動(dòng)教育是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種類型的勞動(dòng)實(shí)踐，讓廣大青少年學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。前不久教育部正式印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立處理，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，宣告勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。

勞動(dòng)教育，是促進(jìn)廣大青少年學(xué)生能力全面培養(yǎng)和提升的重要環(huán)節(jié)，對(duì)他們的健康成長有著不可代替的積極影響。當(dāng)前社會(huì)，勞動(dòng)教育有被不斷淡化、弱化的現(xiàn)象，特別是有些家長怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，怕孩子吃苦流汗受累，就是一些日常生活中的普通家務(wù)勞動(dòng)都被排除在對(duì)孩子的教育之外，過度寵溺導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子出現(xiàn)了不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，不少孩子“四體不勤、五谷不分”，出現(xiàn)了所謂的“巨嬰”等現(xiàn)象。

開展勞動(dòng)教育課，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體配合，以學(xué)校為主，強(qiáng)化家校互動(dòng)，家庭和社區(qū)也應(yīng)積極參與。學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合地方傳統(tǒng)勞動(dòng)文化特色，整合校內(nèi)外勞動(dòng)教育資源，和社區(qū)一起積極探索實(shí)踐，積極著眼于解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問題，開發(fā)和創(chuàng)新深受學(xué)生喜愛的勞動(dòng)教育課程，因地制宜打造特色鮮明的勞動(dòng)教育課程體系，切實(shí)提升學(xué)生各種必需的生存、生活技能。家長要積極發(fā)揮言傳身教的榜樣帶動(dòng)作用，在日常生活中傳遞熱愛勞動(dòng)的精神和善于勞動(dòng)的能力，共同努力營造崇尚勞動(dòng)的氛圍，積極幫助學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮”的思想觀念。 

 豐富的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，讓廣大青少年學(xué)生從中學(xué)會(huì)了一定的勞動(dòng)技能，結(jié)合日常所學(xué)知識(shí)，在不斷增長自身生活見識(shí)的同時(shí)，助力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，助力培養(yǎng)合格的時(shí)代新人，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。（廈門文明網(wǎng) 吳劍鋒）