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圍繞青少年心理健康話題，3月7日，教育界別的全國政協委員與中央宣傳部、中央網信辦、教育部、國家衛生健康委負責人面對面研究——如何解決孩子的“心”問題。教育部黨組書記、部長懷進鵬在協商議政時表示：教育部將與委員們共同破解重點難點，逐漸提高應對學生心理健康問題的能力本領，有效回應社會關切。（3月9日《中國青年報》）
近年來，受家庭環境、學業壓力、社會信息等多方面影響，部分青少年出現焦慮、抑郁、睡眠障礙、厭學等心理健康問題。有關報告顯示，青少年群體有14.8%存在不同程度的抑郁風險；全國患抑郁癥人數超過9500萬，30%是18歲以下青少年，其中50%是學生。解決孩子“心”問題是一個系統工程，不僅需要家庭、學校的努力，也需要有關部門和社區、醫院、服務機構等共同行動，多元主體協同共治，推動青少年心理健康工作的高質量發展。
心理健康教師是心理健康教育的主力軍，在預防學生“心”問題中扮演重要角色。有委員在調研中發現，部分學校沒有按照1∶500的比例配備專（兼）職心理健康教師，有的學校甚至一名都沒有配備。心理健康教師隊伍不健全，根子在于其所受待遇不平等。政府層面，要從編制、職稱、評聘、經費等方面謀劃，改善心理健康教師的發展狀態；社會層面，要破除“重學習成績、輕心理健康”等偏差，形成學校和家庭支持心理健康教育的合力。
心理健康服務對于促進青少年健康發展、預防或減少心理健康問題具有重要作用。《健康中國行動(2019—2030年)》發布了心理健康促進行動、婦幼健康促進行動和中小學生健康促進行動。有關部門要指導學校與家庭、精神衛生醫療機構、婦幼保健機構等建立協同機制，共同開展青少年心理健康宣傳教育，發揮好心理援助熱線的作用，加強家庭教育指導服務。有委員建議，設立全國統一心理健康援助熱線，建立相關聯動機制，值得吸收采納。
保護青少年心理健康，最基礎、最根本的是要為青少年提供和諧健康的教育生態。《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》明確提出，五育并舉促進心理健康。廣泛開展讀書、音樂、運動等青少年喜聞樂見的活動，努力營造寬松和諧的氛圍，都有利于促進青少年心理健康，引導學生關心自身、悅納自我。正如有委員表示，讓學生感受人與人之間的溫暖、幫助和愛，認識到自身價值，就是最好的心理教育。
值得關注的是，多位委員建議加強青少年挫折教育，教會孩子對負面情緒的管理。現在的孩子，往往只喜歡表揚，經不得批評；只能順風順水，見不得逆流波瀾。這是心理脆弱、情緒焦躁、承受挫折能力差的表現。學校應把挫折教育貫穿育人的全過程，引導學生客觀認識自我、正確面對挫折、學會戰勝挫折。家長應積極創造條件，讓孩子參加各種活動，培養吃苦耐勞的品格，增強心理免疫力和抗挫折能力，讓他們在真實的社會生態中成長。
青少年時期是人生重要的成長時期。以對國家和民族未來高度負責的使命感，以政府統籌、教育主管部門牽頭，統籌運用多方面力量，協同育人、協同共治，不斷完善心理健康教育體系，多措并舉解決青少年的“心”問題，就能為青少年健康成長營造良好環境。（惠安文明網 付彪）