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人生百年，立于幼學(xué)。近年來，建寧縣建立“兩制三線”機制，實施“陽光校園計劃”，通過課堂普及、完善心理工作機制、家校共育等方式推進心理健康教育工作新常態(tài)，護航學(xué)生健康成長。
目前，全縣17所中小學(xué)，心理輔導(dǎo)室建設(shè)達標(biāo)的學(xué)校有15所，各中小學(xué)校均建立心理咨詢室，配置了相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，確?；顒佑嘘嚨?。
打造加油站
來到建寧縣未成年人心理健康輔導(dǎo)站，映入眼簾的是一張張兒童注意力培養(yǎng)的照片墻。這里的每一處都精心布置，為孩子們提供了一處舒適的心靈家園。
這個輔導(dǎo)站成立于2021年，由建寧縣教育局主管，根據(jù)未成年人心理特點，為他們及其家庭提供環(huán)境適應(yīng)、自我管理、親子輔導(dǎo)等方面的團體輔導(dǎo)及公益?zhèn)€案。
每個老師都應(yīng)該是心理健康教師。前不久，一場以“幸福種子兒童青少年能力發(fā)展小組活動”課程體系為依據(jù)的新型心理健康教育人才培訓(xùn)在這里舉行，來自全縣各校的62名優(yōu)秀教師參加。培訓(xùn)會上，課程體系創(chuàng)始人盧小群帶領(lǐng)的講師團隊結(jié)合當(dāng)前個案經(jīng)驗，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，深入淺出地展示了極具實用性和適合心理教育的技巧和方法，讓教師們對心理健康、心理異常、心理問題的劃分及干預(yù)方法有了更科學(xué)、更全面的了解。
建寧縣多措并舉，依托縣未成年人心理健康輔導(dǎo)站開展家庭教育心理咨詢、舉辦家長心理健康講座、親子養(yǎng)育沙龍等，幫助和引導(dǎo)家長學(xué)會如何與孩子有效溝通，有效地提升親子關(guān)系。
“我們將學(xué)生心理健康納入教育教學(xué)全過程統(tǒng)籌謀劃，以積極教育理念為引領(lǐng)，建設(shè)校內(nèi)、校外心理服務(wù)陣地，培養(yǎng)中小學(xué)全覆蓋的心理教師，積極構(gòu)建‘家校社’協(xié)同的心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形成‘全員育心、全心育人’的工作格局?！陛o導(dǎo)站站長張?zhí)m英說。
建立“兩制三線”機制
走進建寧縣城關(guān)中學(xué)，心理教師李建雯正為七年（6）班的學(xué)生上一節(jié)心理健康課——《熟悉新伙伴》。李老師精心設(shè)計富有趣味性和實用性的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系。
“這堂心理課非常有意義，不僅讓我對身邊的伙伴有了更深入的了解，也讓我尋找到相同興趣愛好的伙伴?！别垑翩纪瑢W(xué)笑著說。
“從小學(xué)進入中學(xué)，學(xué)生面對一個全新的環(huán)境，往往會感到陌生與茫然，沒有安全感，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。通過這樣一堂心理課，有助于新生盡快熟悉并適應(yīng)中學(xué)生活，減少因適應(yīng)不良引起的心理問題?！崩罱┙榻B。
這是建寧縣不斷加強校園心理健康教育的一個縮影。從2021年開始實施“陽光校園”計劃，將城關(guān)中學(xué)、實驗小學(xué)等4所學(xué)校作為試點校，通過建立“兩制三線”機制（兩制：校長負責(zé)制和全員參與制；三線：建立家庭、學(xué)校和社會“三線聯(lián)動機制”），護航學(xué)生健康成長。
每年新學(xué)期開始，建寧縣城關(guān)中學(xué)都會對學(xué)生進行心理健康摸排調(diào)查，并針對不同年段學(xué)生開展相應(yīng)心理課程，為教師開設(shè)“家校攜手共享 學(xué)生健康成長”“做個幸福的教師”等講座，讓心理健康教育深入人心。
“我們結(jié)合學(xué)生在不同年齡段常出現(xiàn)的心理問題，不定期開展心理團體輔導(dǎo)、講座、個案咨詢等活動，確保學(xué)生心理健康問題能夠及時解決?！痹撔ＰｉL楊春貴說。
目前，學(xué)校擁有6名心理健康教師，建有心理咨詢室、音樂放松室、沙盤游戲室等。同時，在各級培訓(xùn)中加強對班主任的培訓(xùn)。2016年，學(xué)校獲評三明市心理健康教育特色學(xué)校稱號。
此外，該校通過建立幸福家長成長微信群、定期開設(shè)微課程與講座，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，讓學(xué)生心理向更健康的方向發(fā)展。
繪就“同心圓”
為更好地實施“兩制三線”機制，自2021年起，建寧縣教育局通過購買服務(wù)的方式與建寧縣幸福種子社會工作機構(gòu)合作，打造“陽光校園”（教師陽光，學(xué)生陽光，家長陽光）心理健康教育建寧模式，繪就家校社協(xié)同育人“同心圓”。
“我們主要是針對一些特殊學(xué)生重點干預(yù)。有需要的家長和學(xué)生，都可以打電話或者網(wǎng)上預(yù)約。我們的社工和心理咨詢師會主動上門開展心理干預(yù)服務(wù)?！毙腋７N子社工負責(zé)人鄒銀花介紹。
臉色暗沉、雙眼無神，整個人無精打采，這是小洋（化名）和鄒銀花第一次見面時的形象。小洋是小學(xué)四年級的學(xué)生，因在家沉迷玩手機，導(dǎo)致睡眠不足，情緒不穩(wěn)定，與家長、同學(xué)發(fā)生沖突，多次出現(xiàn)輕生行為。他希望通過心理咨詢師的幫助，讓自己情緒穩(wěn)定，回歸正常的學(xué)習(xí)和生活。
在與小洋的家長和老師充分溝通后，機構(gòu)制定個案計劃，通過開展沙盤游戲、家庭團體治療等方式，增強親子互動，幫助小洋走出了心理困境。
機構(gòu)還與學(xué)校進行聯(lián)動，為學(xué)生開展考前減壓團體心理輔導(dǎo)等活動，為教師開展“學(xué)生心理問題識別和應(yīng)對”為主題的培訓(xùn)。（建寧縣融媒體中心記者 寧柳云 曾程）