馬昕冉是廈門六中高三學生，5月29日上午一下課，她和幾位同學立刻沖向食堂，不是為了吃飯，而是為了搶一塊桌牌——“校長陪餐‘玲距離’”。這塊桌牌被搶到哪桌，當天校長吳丹玲就要到哪桌陪餐，和學生們聊學習、聊生活，聽他們的“吐槽”和建議，解答他們的疑惑。

近日，廈門六中獲得全國文明校園稱號。全國級文明校園是怎么“煉”成的？食堂的這塊桌牌，是一個具象化標志。近年來，廈門六中將藝術教育與思政教育相融合，實施“體悟型”德育模式，以真誠待人傳遞溫暖，走出一條不一樣的“文明之路”。

不一樣的思政課

廈門六中以藝術教育聞名，自2019年以來，這所中學藝術團兩次上央視《新聞聯播》，除此之外，42次上央視，41次上《人民日報》新媒體。不過，學校藝術團不只是吹拉彈唱，四年前，藝術團的一些團員成為思政宣講員——廈門六中成立博雅學生思政宣講團，用阿卡貝拉、朗誦、戲劇等藝術形式，來傳播有深度、有溫度、有精度、有韌度的思想教育。

廈門六中黨委書記姚育青說，學校的思政課面對的是學生，不能拿著文件宣讀，那樣誰都不愛聽。六中不斷探索將藝術教育與思政教育相融合，讓思政教育充滿親和力、感染力。

這個學生思政宣講團，讓學生唱主角，以青年的視角、用青年的語言，來激發思想共鳴，呼喚價值認同，譬如說，把宣講同六中特色阿卡貝拉、朗誦、戲劇等藝術形式相結合，將大道理融入小故事，用小故事抒發大情懷，例如，以情景劇《鼓浪飛歌》，重現廈門解放戰役中的解放鼓浪嶼戰役，感悟共產黨員的愛國情懷；以舞蹈《與妻書》演繹一百多年前杰出青年林覺民投身革命舍妻兒、為民主志不移，給妻子留下絕筆信的感人故事；以阿卡貝拉演唱《送你一朵小紅花》，傳遞細微而溫暖的善意，鼓勵同學們學雷鋒做好事……

姚育青認為，藝術教育和思政教育的融合，最終也會作用于智育——藝術教育不是學業的對手，而是喚醒學習內驅力的密鑰，“藝術教育提升了學生的思維能力，這種影響是潛移默化的。”

不一樣的社會實踐

廈門六中東渡校區所在的和通社區、濠頭社區建于20世紀90年代，居民中老齡人口比重較大，子女不在身邊的老人居多。2009年開始，廈門六中的學生志愿者不定期出現在社區孤寡老人家中，開展志愿服務。

這就是廈門六中的“居家養老”志愿服務行動。不過，學生們不只是到老人家中做些家務，志愿者還有一項更重要的任務：耐心陪老人聊天。

學生們的到來讓老人原本清冷的家變得熱鬧起來，帶給他們的是深深的慰藉，用時髦的話說：提供情緒價值。

姚育青把這一志愿服務形容為“體悟型”德育——學生們因為參加志愿服務，親身感受和體會到老人生存狀態，認識到自己的責任，一些志愿者把志愿服務過程中的見聞轉化為調查研究項目，其中，六中學生鄭佳希的《讓生命有尊嚴地謝幕——基于廈門市安寧療護狀況的調查研究》在第39屆福建省青少年科技創新大賽上獲得一等獎。

校長吳丹玲表示：“一屆又一屆六中學子從活動中學到勤于勞動、孝老愛親、奉獻社會的優良品質，在走進大學甚至是走上工作崗位之后，許多人還在堅持做公益。”

不一樣的距離

5月29日，在成功地搶到“校長陪餐‘玲距離’”后，馬昕冉和她的9名同學，“搶”到吳丹玲——校長端著一碗面，坐到他們中間。

馬昕冉和她的同學是有備而來的，他們給校長提出一些建議，例如，空調要有擋風板，廁所有的門“接觸”不良、關不上門等等，吳丹玲一一記錄。當然，他們也談了高考、志愿填報、高考后的旅游等。這頓飯吃了將近一個小時，最后依依不舍地告別。

校方說，“玲距離”真正實現了校領導和學生的“零距離”，學生的每個合理建議，馬上落實。

校長“玲距離”陪餐，是吳丹玲的主意，吳丹玲說：“和孩子們吃在一起、聊在一起，心就在一起了。”

這位校長被六中的一些學生稱為“丹玲姐”，這源于六中學校設立的校長信箱，每天上午10點，校長信箱都會被打開。前不久，吳丹玲接到一封信——一位高中男生寫信求助于“丹玲姐姐”：“我摔斷了腿，不得不坐輪椅上下學。有天放學，天下起了雨，沒傘的我在教學樓下發愁。這時，一位路過的老師二話不說推起輪椅，把我送到校門口等家長來接，又把自己的傘塞在我手里，自己淋雨走回學校。”

男生向校長求助尋人。吳丹玲讓保衛科查看視頻資料，這才找出這位不留名的“雷鋒”——李久雙老師。

吳丹玲說，監控畫面中是灰蒙蒙的一片冷雨薄霧，可在我們眼里，卻是六中師生間最溫暖的色彩。

她說，溫暖也是文明的一部分，六中的老師和學生，老師和老師，學生和學生之間，用真誠待人來傳遞文明的溫暖。（廈門文明網 廈門日報 佘崢）