一方面，我以人為本，盡心盡責對待班上的每一個學生。

我把所有的學生都當作自己的孩子一樣看待，一視同仁地呵護他們。高中學生正處于生理、心理走向成熟的時期。他們表面看似堅強，心理卻非常脆弱，經不起壓力和挫折；他們渴望關愛，特別是高三的寄宿生，遠離父母獨自一人來到學校，有著繁忙的學習任務，激烈的競爭壓力。如果沒有老師的關愛，同學的相互幫助，必將影響他們的身心健康，最終影響高考成績的正常發揮。所以，我平等地對待每位學生，從來沒有"好生"、"差生"的觀念，更不會依據學生的家庭背景、社會關系來區分學生。

我重視對學生自尊心的保護。人非圣人，孰能無過？何況還未成熟的學生。學生犯錯后，我不是不問青紅皂白就嚴厲批評，而是給學生爭辯的時間和機會，讓他們說出犯錯誤時的動機和目的，從他們的立場考慮問題，多寬容，少指責；然后讓學生通過寫說明文的方式，找原因、挖根源、辯是非、找措施，幫助其徹底糾正。有些學生學習興趣不濃，甚至厭學，酷愛上網、打臺球、看言情小說以及"早戀"等。對待這樣的學生，我不是一味堵截，否則"抽刀斷水水更流"，而是一次次找他們談心，幫助他們分析自己的行為，在保護自尊心的基礎上，讓學生知道如何處理好"輕、重、緩、急"，激發他們的學習興趣。

每位學生都有自己的好惡、需求、個性與特長。我盡力全面了解學生，做到對癥下藥。我要求自己做到"三勤"、"三了解"。"三勤"是：腿勤。常到班級、寄宿生宿舍檢查、觀察學生的日常行為表現，并做好記錄，作為對學生分析的依據；嘴勤。常與科任教師、班委和學生交流，以及同家長電話聯系，及時了解學生方方面面的問題；腦勤。對了解到的信息及時加以整理，換位思考，找出產生問題的原因及應對的辦法。"三了解"是：了解學生的家庭背景，知道學生的生活環境及生活狀況；了解學生的學習狀況，存在哪些問題，有多大的潛力可挖掘；了解學生的心理變化，情緒波動。通過"三勤""三了解"，我基本能知道學生的所思所想，知道他們對學校、班主任及科任教師有何建議和需求，做到有的放矢。

高三學生很辛苦，我很注重培養他們對學習與生活的激情。我經常會利用班會課給學生講名人的故事，在黑板報上寫名人名言，以及在教室墻上張貼激勵學生學習的語言。有時，我還會為同學們寫點鼓勵他們學習的小詩。如：《高考路上》、《鏖戰高考》、《收獲》、《堅定信念》等，雖然寫得不好，但我感到對他們所起的作用還是比較大的。