午飯后到下午上課前那兩個多小時，是謝老師最擔心的時間。長甲村小學門前有條小溪，村周圍棗樹、桃樹到處都是，為了防止淘氣可愛的6位小朋友中午出去爬樹、戲水，謝應光老師從不午休，他給孩子講故事，陪孩子玩游戲，絲毫沒有懈怠。每天早晨7點，謝老師就在廖家地村一家一家領走那6名孩子，陡步走2.6公里路到長甲；8點準時上課；11點半下課為孩子們熱飯、煮菜、洗碗筷；午間陪同孩子玩耍或面批孩子們的作業；下午2點上課，4點半放學，幫孩子收拾好東西后，陪同孩子們回家；晚上寫教案、備課。――這便是謝應光老師單調而又充實的每一天。

謝應光，16歲初中畢業后，在家務農了半年。由于他寫得一手好字，1971年3月被推薦到洋源村長埂自然村擔任代課教師。1979年，教學成績優秀的他轉為公辦教師。

自此，40年來，謝應光老師輾轉于大源鄉洋源、增源、廖家地、長甲等建制村的主村學校或自然村單人校。一心撲在教學上的他，幾乎把所有的時間都放在了學習上，以至于連職稱申報這樣的事情都給予忘記。

走訪謝老師工作過的地方，無論是學生家長，還是和他共事過的同事，如出一轍的評價便是：愛生如子！

現在泉州打工的邢建〔化名〕是廖家地村人，因為小兒麻痹癥，腳落下了殘疾，家長認為"路都走不好，再會讀書也沒有有用，不如不讀。"謝應光老師為此很著急，接連幾天到邢建家做思想動員工作。終于，其家長同意讓孩子上學了，但他向謝應光提了兩個要求：一是孩子殘疾，學費要給予減免；二是孩子上下學不方便，農忙時節沒有時間接送，要老師幫忙。"謝老師二話沒說，全答應了，小邢同學在廖家地讀那幾年書，天天是謝老師背著來背著去呀。"現為大源中心校生管老師的方紹松，深情地講述著1999年前后3年，和謝應光老師共事的日子。

謝應光老師接送孩子上學的足跡，踏遍他工作的所有村落。