陳文明，永定縣湖山中心小學(xué)特級教師。他二十九年如一日，堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)偏僻的農(nóng)村小學(xué)任教；他愛生如子，刻苦鉆研，致力教書育人，用實(shí)際行動詮釋了一名鄉(xiāng)村教師的崇高追求和無悔人生。

1982年，陳文明以優(yōu)異的成績從師范學(xué)校畢業(yè)后，服從組織安排，到了偏遠(yuǎn)的湖山鄉(xiāng)任教。湖山鄉(xiāng)離縣城60多公里， 在1999年以前只有一條坑坑洼洼、連續(xù)出幾天太陽才能行車的林區(qū)“太陽公路”與外界相連。年輕的他在抵達(dá)桂竹洋單人校時，望著隨時都可能被風(fēng)刮倒被雨沖垮的低矮土屋，心中難免有些酸楚。但在一剎那間，他看到幾個玩泥巴的小孩咧著嘴叫“老師”，一股熱血從內(nèi)心深處噴涌而出，他幾乎是跳著登上那個破舊但撒滿陽光的講臺。這一跳，也成就了他一生的舞臺。

二十九年來，他在湖山鄉(xiāng)近10個山村小學(xué)間頻繁調(diào)動，從家到學(xué)校，經(jīng)常要走三四小時的山路。在崎嶇的山路上，常常與野兔結(jié)伴、與野豬同行，但風(fēng)雨無阻。即便在他的妻子即將臨產(chǎn)，還要料理家務(wù)和農(nóng)活的特殊時期，他懷著對妻兒深深地愧疚，依舊按時離家返校。

外地教師都不愿意到湖山鄉(xiāng)這個窮鄉(xiāng)僻壤來任教，被調(diào)到這里來工作的，都有一種被發(fā)配邊疆“流放”的感覺，總是千方百計(jì)往外調(diào)。近幾年，廣州、深圳、廈門等地辦學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)校，頻頻來電來函以豐厚待遇聘陳文明去任教。但在他心中早已認(rèn)定了農(nóng)村教育事業(yè)，為了山區(qū)孩子的明天，毅然放棄了一次次跳出大山的機(jī)會，固守著清貧與寂寞，品味著一家五口分居四地的苦澀，默默在山村的講臺上守望著，追求著，耕耘著。

1987年，陳文明隱隱感到手腳無力、腹部疼痛，實(shí)在不能再堅(jiān)持工作了才到醫(yī)院檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)肝功能出現(xiàn)問題，并被迫住院治療?？伤挪幌庐厴I(yè)班的孩子，不顧家人的勸阻，沒有康復(fù)就回到學(xué)校。那一年，畢業(yè)班的孩子考得格外理想，被同行們認(rèn)為是一個奇跡。1998年的一個中午，幾個學(xué)生在家里食物中毒。陳文明顧不上吃飯，立即協(xié)助組織把學(xué)生送往醫(yī)院治療。連續(xù)兩天兩夜他始終保持“戰(zhàn)斗”狀態(tài)守護(hù)學(xué)生。由于贏得了寶貴的搶救時間，學(xué)生幾天后康復(fù)出院。

“既然你選擇了教師職業(yè)，就要不斷探索、不斷鉆研?！币晃惶丶壗處煹慕陶d讓陳文明暗下決心要不斷提高自身教學(xué)研究水平，爭當(dāng)一名專家型的老師，更好地服務(wù)學(xué)生的成長進(jìn)步。但湖山地處偏僻、交通不便、信息不靈，教育經(jīng)費(fèi)奇缺，除了課本和粉筆外，一無所有。如此的條件，教學(xué)教研之路的艱辛是可想而知的。他知難而上，克服重重困難，晚上經(jīng)常挑燈夜讀，刻苦鉆研，不斷更新自己的教學(xué)理念和理論素養(yǎng)。一分辛勞一串碩果，他先后在報刊上發(fā)表了120多篇教學(xué)文章，參加編寫出版了6部書籍。他還樂于指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師，使一大批青年教師成為山區(qū)教學(xué)的骨干。