安溪縣蘆田鎮王金平1991年7月畢業于南安師范學校，分配到安溪縣蘆田鎮偏遠的洪都小學教學點任教，1998年9月調入招坑小學。只為恩師的一句囑托，王金平放棄多次調動工作的機會，扎根招坑教學點任教至今。

一句話，成為一個無悔的承諾。招坑小學教學點，離縣城70公里，地處偏遠，經濟落后，不少村民外出謀生，村里只剩留守老人和兒童。現在只剩1名老師，學生數也只有8個人。但王老師已經在這招坑堅守了17年，曾經有多次能夠申請調動，回到教書條件優越的中心學校的機會，但是他卻不愿離開。

這一切只為當初恩師劉亞立老師（劉亞立是省勞動模范、安溪縣城知青，他一生堅守招坑小學，培養了大批人才，王金平是他的學生中一個）的一句話："我把學校交給你了，要守住！"學校從完小變為教學點，老師走了一個又一個，孩子畢業了一茬又一茬，但不論時光如何變遷、環境多么艱苦，王金平始終堅守山上的一片凈土，堅守著對教育事業的忠誠，堅守著對學生無私的愛。

承諾，積淀一份份沉甸甸的愛。"只要有愛心，有責任心，就有一切！"、"上課是一種享受，不上課才閑得慌"。看著孩子們一張張充滿天真稚氣的笑臉，感受著他們的成長變化，那是一種特有的人生財富。"作為農村小學教師，不僅要傳授知識，更重要的是要為孩子的一生負責，讓孩子健康快樂地成長。"這些是王老師最樸素的教育理念。為了培養農村孩子從小養成良好的行為習慣，他總是以身作則，注重細節教育。他非常注重對學生文明禮儀、良好行為習慣的培養，比如每天上課一定要衣著整潔、大方。看到孩子們頭發散亂，扣子不系，他會引導他們："你們看今天老師的衣服有沒有不合適的地方，比如，扣子系好了嗎？"這時學生會你看看我，我看看你，然后偷偷地整理好自己的衣著。由于農村兒童大多數是留守兒童，父母平常沒在身邊，跟爺爺奶奶生活。他們平時調皮，但是在王金平老師面前，都很聽話，上學是他們最喜歡的事情。學生王振宇說："王老師像我們的爸爸一樣。""在學校比在家里好玩，王老師對我們很好。"王振宇在學校是個乖學生，上課認真聽講， 而且養成了良好的學習和生活習慣。他爸爸王東海感慨地說："這一切都是王金平老師的功勞。"他們夫妻倆長期在上海打工，孩子以前像脫韁的野馬一樣不聽話，特別是在家不吃飯。王老師聽說了以后，連續一段時間都到王振宇家，盯著孩子吃飯，在旁敦促。久而久之，王振宇終于養成自己吃飯的好習慣。王老師的耐心、責任心猶如陽光，照亮孩子的道路。

"言傳身教，為人師表。""老師就是學生的榜樣，一言一行，都要符合老師的身份才行。"王老師認真地踐行著，用他的責任心和愛心贏得學生和家長的尊重。每天清晨7時許，王老師第一個到學校，打掃教室，做好衛生，敞開大門，等待學生來上課。他認為："孩子們才讀一年級，還小，讓他們做衛生，太辛苦了"。王金平包攬了學校全部的事務，學校的管理，孩子們的安全……每逢周末和刮風下雨的日子，更要到學校看看才安心。考慮到學校圍墻不完整，還經常要在周圍巡查。每天放學，王老師都會騎著摩托車，護送孩子回家。他幾乎把全部的時間都花在學生的身上。每逢有時間，經常家訪 。

要當好孩子的"啟蒙者"。由于山村的孩子大多沒有上過幼兒園，小學一年級就是他們的啟蒙教育，王老師小心翼翼地當這個"啟蒙者"，手把手地教孩子拼音、寫字，教育他們德智體美勞全面發展，啟發他們的學習興趣。他認為："一年級是打基礎和養成學習習慣的關鍵時期，一定要給孩子打好基礎。對待學生，采用鼓勵和賞識教育，每個孩子都有閃光點，善于挖掘出來就好。"他還為表現好的學生在黑板上描繪出一面面紅旗，鼓勵他們不斷進步。"只要積累五面紅旗，獎勵一個筆記本。"

王老師對學生的關愛無微不至。由于孩子們個子比較矮，坐在椅子上時腳夠不到地上，便在每位同學的課桌下都加了一根墊腳的木頭。個子最小的同學夠不著課桌，他動手在椅子腳上加了一截木棍，讓椅子"長高"，方便孩子上課。王老師還自己設計各種教學游戲，增加體育課的趣味性。

教書人，我的良心活。教書就是一種"良心活兒"。"不管幾個人，只要有學生在，我就要盡職盡責地站在三尺講臺上。"王金平說，"教書就是一個良心活，所做的一切都要對得起良心"。人非草木，有時候看著空空蕩蕩的辦公室，王老師也會覺得寂寞。不過這種寂寞不僅僅是因為個人，更多的是出于對教學的責任心。備課、教學、教研都沒有人可以商量，擔心自己不能貫徹落實好新課改的精神，不能與時俱進把書教好，平時總要花大量時間去找資料，自己不斷"充電"，盡自己的所能把書教好。王金平，守護著大山深處的希望，默默耕耘，為大山輸出了一批又一批的人才。