偏僻學校有了回流學生

　　這是一所位于兩河（危水、界溪河）交匯、三縣（公安、松滋、澧縣）交界地域的學校——松滋市楊林市鎮大河北小學。

　　這是一所地處邊遠，條件艱苦的學校，然而今秋開學卻出現一個異常的現象——學生回流21人。

　　近年來，回流學生帶著一路風塵從北京、廣州、武漢和縣城回到了自己的母校楊林市鎮大河北小學。使該校學生從200多人增加到424人。問及回流原因，家長們回答：家鄉學校的質量不比城里差。

　　事實確是如此。該校確立質量立校理念，一年一個新臺階。2008年兩次考試，五年級參加全鎮抽考，人均分、及格率、優分率全鎮第一，超過了集鎮小學。六年級參加全市語數會考，80人參考，80人及格，合格率100%。80分以上語文59人，數學72人，綜合優分率80%以上，進入全市前六強。學校在全市義務教育質量總結表彰大會上作了典型發言，被評為市義務教育質量先進單位。

　　先進教學理念的勇氣和智慧

　　成績的背后，是學校領導、教師的艱辛付出。向教學管理要質量，向教學科研要質量，向課堂40分鐘要質量，大膽創新，他們天天都在運算自己創造的質量乘法：先進理念×智慧行動＝質量。

　　語文教學他們摸索出了“雙向閱讀法”。即把篇讀成段，把段讀成句，把句讀成詞，再反向讀。同“說、寫”有機結合，傳統語文教學的中心詞、中心句、中心思想、擴縮寫，一個“讀”字輕松解決。

　　他們在輕負高效上做足文章。在教學活動中有選擇地使用教輔資料。教師根據課標要求和學生實際量身為學生設計作業，并自己先做一遍，親身體驗作業的難易程度和耗時情況，做到了適時、適度、適量、有效。

　　先進的教學理念給了他們搶占教學“高地”的勇氣和智慧，大課堂、大學科、大面積成為教師教學的共識，學校把教學科研的重點轉移到了整合教學資源、整合學科內容、整合各學科結合點上。循序漸進，厚積薄發，提高了課堂教學的有效性和教師課堂教學的執行力。

　　課堂教學，教師在用生命唱歌。

　　“草根”團隊的“草根”情結

　　學校現有8個教學班，18個教師中民辦轉公辦8人，代課教師10人。他們身上有一種割舍不斷的“草根”情結，淡泊名利，安貧樂教。

　　老教師伍家照，年近六旬，退休在即，按規定早就可以下崗休息，但是他不顧帕金森氏疾病的纏身，仍然堅守在三尺講臺，負責學校財務工作，擔任三年級數學課教學。為了讓信息技術走進自己的課堂，他拜能者為師，刻苦學習電腦操作技術，瀏覽網頁，下載資料，制作課件，把多媒體技術應用到了教學中。

　　女教師伍家翠，高中剛畢業就當起了“孩子王”。從耕讀教學點，民辦小學，公辦小學一路走來，35個寒暑使她逝去了青春年華。在民轉公考試中，以3分之差同公辦失之交臂，但她無怨無悔，不離不棄，在學校任代課教師，是一年級語文教師和班主任。多次為鎮提供示范課，把低段語文教得有聲有色，有滋有味。“與時代同行，和學生共進”是這個團隊的追求。通過有層次的培訓，8個骨干教師，4名學科帶頭人脫穎而出。青年女教師唐彩光，4年來，刻苦研修，潛心探索，成績斐然。2007年獲市思品教學比賽二等獎。2008年獲全市英語《空中課堂》教學比武一等獎，電教課件制作大賽一等獎。現在她是學校的文科教研組長，語文學科教學帶頭人。“讓農村孩子在家門口上好學。”楊林市鎮大河北小學的老師們以行動實踐著自己的誓言。 （通訊員 傅永紅）