“有特殊教育需要”的孩子易被忽視

　　為什么“有特殊教育需要”的孩子容易被忽視？這是因?yàn)椋卺t(yī)學(xué)上明確被診斷為重度身心障礙的孩子往往被送往特殊教育學(xué)校就讀，在醫(yī)學(xué)上明確被診斷為輕度身心障礙的孩子往往被送往普通學(xué)校在普通班級(jí)隨班就讀，而有一些孩子，只是“有特殊教育需要”。

　　北京市海淀區(qū)培智學(xué)校校長(zhǎng)于文說，這些“有特殊教育需要”的孩子，對(duì)于他們的教育，是個(gè)難題，也是一門科學(xué)。首先，并不是所有的普通學(xué)校的老師都掌握特殊教育的知識(shí)和技能，其次，并不是所有的家長(zhǎng)都接受自己孩子“有特殊教育需要”這個(gè)事實(shí)，他們可能會(huì)排斥老師對(duì)孩子進(jìn)行“特殊教育”。

　　因此，我們就會(huì)看到這樣的情形：有的孩子喜歡講臟話，于是，老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)罰，但是，孩子還是控制不了，因?yàn)樗麄儾⒉皇怯幸猓菬o法自我控制；有的孩子怎么努力也沒有辦法工工整整地按照老師的要求將字寫進(jìn)田字格內(nèi)，于是，老師罰他們寫100遍，可是，無論罰寫多少遍，孩子們還是寫不進(jìn)去；還有的孩子就是沒有辦法流利地朗讀課文，無論怎么練習(xí)，他們還是會(huì)從第一行跳到第三行，因?yàn)椋麄冇凶x寫障礙；還有的孩子就是不能與同學(xué)們和睦相處，要么就是惡言相向，要么就是不敢張口和大家說話，老師怎么鼓勵(lì)，家長(zhǎng)怎么努力都沒有辦法，其實(shí)，這些孩子是有交往的障礙。

　　由于并不掌握相關(guān)的知識(shí)，因此，面對(duì)這樣的孩子，老師和家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深深的挫敗感。老師會(huì)覺得孩子是故意在同自己作對(duì)，覺得自己教不好這樣的孩子。家長(zhǎng)也會(huì)自暴自棄，覺得自己的孩子就是學(xué)不好。

　　“面對(duì)這樣的孩子，需要特殊教育的知識(shí)、要善于發(fā)現(xiàn)并科學(xué)對(duì)待。如果所有的普通學(xué)校的老師都掌握一些特殊教育方面的專業(yè)知識(shí)，那么，老師們就會(huì)變得輕松許多。他們不會(huì)再認(rèn)為那些有特殊教育的孩子是在故意同他們作對(duì)，而會(huì)以一種更為科學(xué)、更為平和的方式來對(duì)待和教育。家長(zhǎng)們也會(huì)第一時(shí)間了解到自己孩子的特點(diǎn)，而配合老師對(duì)孩子給予幫助。”于文說。