擇校問題的重災(zāi)區(qū)是大城市、中心城區(qū)。處于北京中關(guān)村核心地帶的海淀學(xué)區(qū)敏銳地把握到以教育資源流動與共享為特征的校際合作正成為中小學(xué)組織發(fā)展的“新動向”,提出創(chuàng)建“攜手工程”,有力地促進(jìn)了區(qū)域教育均衡發(fā)展。在今天教育部舉行的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展典型案例系列新聞通氣會上,海淀學(xué)區(qū)均衡發(fā)展的模式受到人們的關(guān)注。

　　家長

　　好學(xué)校就在身邊

　　身邊就有好學(xué)校。

　　對,就是家門口的中關(guān)村四小——每天,孩子步行5分鐘就到了學(xué)校,沒有路途中的奔波與疲憊。盡管這是一所新學(xué)校,但楊彬從孩子的成長變化中,在學(xué)校開放日走進(jìn)學(xué)校的親身感受中更加印證這是一所寬松、開放、和諧、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。

　　家有學(xué)子,楊彬與所有的父母一樣,都希望自己的孩子能上好學(xué)校,接受好的教育。

　　4年前,在孩子即將升入小學(xué)的時(shí)候,她的心中充滿了焦慮與忐忑;4年后,她慶幸自己當(dāng)初的選擇沒錯(cuò)。

　　孩子是幸運(yùn)的。也就在那一年,海淀學(xué)區(qū)開始了“攜手工程”活動的探索。在2008年,學(xué)區(qū)初步搭建了“攜手工程”發(fā)展框架:中關(guān)村一小與雙榆樹一小、中關(guān)村三小與知春里小學(xué)、人大附小與彩和坊小學(xué)、萬泉小學(xué)與西頤小學(xué)結(jié)成“好伙伴”互助學(xué)校。此后幾年中,又相繼成立了名師工作室、教學(xué)指導(dǎo)組、師德教育實(shí)踐基地、班主任名師工作室、紅霞工作室,搭建了教師專業(yè)成長的支持平臺,為學(xué)區(qū)各校的干部教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)觀摩、經(jīng)驗(yàn)共享提供指導(dǎo)和幫助。

　　“好課”共品、“好經(jīng)驗(yàn)”共享、“好鄰居”聯(lián)片教研、“好伙伴”結(jié)對互助、“好場所”共用、“好書”共讀,就是海淀學(xué)區(qū)在實(shí)踐中摸索出的一套有效辦法。一系列有效的措施提高了老師的教育教學(xué)水平,突破校際間的圍墻,建立開放、互助的交流機(jī)制,逐步消除校際間的差距。

　　楊彬在與其他學(xué)校的家長交流中更清醒地看到:中關(guān)村四小雖是個(gè)年輕的學(xué)校,但教育資源、教育質(zhì)量、教育理念跟名校、大校并沒有太大的差別。大校有大校的規(guī)模,小校有小校的精致,老校有老校的歷史,新校有新校的活力與潛能。

　　北京市海淀學(xué)區(qū)校長劉暢表示,我們就是要積極營造一種和諧、開放、包容、支持性的組織環(huán)境,使學(xué)區(qū)成為攜手互助同行的發(fā)展共同體,努力使各個(gè)學(xué)校達(dá)到“各美其美,美人之美,美美與共,師生身心和諧發(fā)展”,共同走向“優(yōu)質(zhì)、公平、均衡”。

　　孫鑫的孩子就讀于雙榆樹中心小學(xué),這是海淀學(xué)區(qū)的一所資源校,規(guī)模不大,班級人數(shù)較少,以小班教育為特色。就近上學(xué),不僅免去了在路上的顛簸折騰,而且孩子每天能夠有充足的睡眠。孫鑫最直接的感觸就是:班上學(xué)生少,孩子能得到更多的關(guān)愛,贏得更多的發(fā)展機(jī)會。

　　“‘?dāng)y手工程’成就一所年輕的學(xué)校,成就了一代學(xué)生,我感到十分安心。”楊彬說。