●聲音

外校校長：

存在個體差異，不適合用統一標準

“減負不能完全用作業量衡量，畢竟教育存在個體差異，不適合用統一標準來衡量。如果有的學生能力強，作業可能八九點就做完了，但程度中等或者偏下的學生，可能就要超過10點?！薄菀恢行ｉL賴東升

“我們學校也有類似的措施，有規定語數英三科每天作業量不超過一個半小時，還在學校傳達室設置了一個作業反饋信箱，每個班級還下發作業反饋單，各班級學習委員每天都會填上各學科作業量及學生完成時間，在傍晚前將反饋單投入信箱。對于作業布置多的老師，學校會抽查，找其談話?！?/p>

——泉州現代中學校長涂劍

“為什么學校要推出減負措施？那一定是學生負擔已經超出了。為什么現在各界一直提素質教育，是因為我們一直在做應試教育。我們外國語中學有1800個住宿生，學校規定學生作業晚自習完成，晚上10點鐘要回宿舍，10點半宿舍區熄燈；初三學生教室10點半必須熄燈?！?/p>

——泉州外國語中學校長王曉東

老師：

在應試教育下擔憂學生成績受影響

“拖課現象在泉州很多學校都很普遍，越接近中高考的年級越如此。比如說下午5：00下課，別的學校補課補到5：30，你不留的話，學生考不好怎么辦？準時放學后，就不好留學生談話，學生有問題只能反饋給家長，但是現在學生往往會更聽老師的話?！薄獙嶒炛袑W初一年一位班主任

“現在有了明確的時間規定，我們就得對作業精選精練，刪除一些重復低效的作業，花更多心思備課，才能在課上騰出時間給學生掌握消化，壓力更大了?！?/p>

——實驗中學初二年一位數學老師

“我孩子在九中讀初中，作業基本在10點前能完成；但偶爾也有超過10點，像這樣的話，作業量就有點多了。不過，作為老師，我覺得初中還是得抓基礎，你不抓別人抓，你想在中考考上好的學校，別人都在抓，你不抓，那肯定吃虧，這是個評價機制的問題。”——泉州九中初中部林老師