東南網-福建日報3月4日訊（本網記者 ）眼下，“家風”、“家教”正成為全國性的流行話題，家庭教育在塑造孩子的品德習慣、人生價值觀上的重要作用正逐漸深入人心。但近年來由于家庭教育缺位、錯位、不到位，導致一些青少年品德行為人格缺陷和社會責任感缺失，甚至引發不該發生的悲劇。

今天，還有太多的父母不明白，自己作為孩子的第一任教師究竟身負何責？如何家教才能讓自己的孩子健康成長成才？泉州市積極探索實踐，從引導改變家長教育觀念入手，發動家庭社會力量參與，為破解家長們的這一困惑提供了思路。

愛就是放手讓孩子自由成長飛翔

“這幾年，給我最大震撼和收獲的是高一以來參加挑戰的‘20/20’項目。”上月底，在泉州五中國際班教室里，高三學生康雅琪打開電腦中密密麻麻的文件夾，告訴記者，項目　是通過網絡和美國　Middlesex School的學生一起探究，如何解決一些超越國界、影響人類可持續發展的問題。“我選擇的問題是‘貧困’。”為此，她和同學們走進了福利院、貧困山村，陪伴老人、孩子，為他們走上街頭募款……

“我從小沒吃過苦，當看到殘疾的小孩、老人和貧困家庭，心里難受得想哭，就想為他們做點事。”康雅琪說，參與項目讓她似乎一夜長大，有了擔當的意識。

“我們想為社會公益事業出點力，最難的是持之以恒和父母的理解。”在一旁的吳海若同學說，作為高中學生，學習任務相對重些，而開展活動和社會實踐，必須占用時間。

帥氣的吳海若是泉州五中學生會副主席、學校青年志愿者協會創始人。他說，自己堅持一年多充當“閩臺緣”義務講解員就是對自己和父母的最大考驗。一邊要上課、備考雅思，一邊要大量學習掌握有關閩臺緣歷史知識等，還要堅持每周去講解。

“起初父母并不理解，但我以自己的收獲贏得了他們的支持。”海若自信地笑了。

“雅琪和海若所在的國際班共有40名學生，入校時的學習成績大多一般，且多較自我，缺乏愛心和擔當精神。”校長劉殊芳告訴記者，“但人是可以改變的，他們能脫穎而出，關鍵在于有社會責任感和實踐能力。”劉殊芳說，國際班作為我省多樣化辦學試點，所有課程、教學計劃以及和家長的溝通都圍繞培養學生的社會責任感和實踐能力展開，放手給孩子空間，讓他們自己感受、計劃、實踐，提升。

截至目前，他們中已有18位被世界排名前100的名牌大學錄取，而且富有責任擔當和創新實踐意識，全班已為泉州貧困家庭募捐了20多萬元人民幣，為“結對子”的永春珍卿希望小學募集了大量的桌椅、書籍、書包等。

“‘愛，就是放手，讓孩子自由成長飛翔。’這句話對我觸動很大。”吳海若的母親王群慧告訴記者，當時自己不理解孩子并橫加干涉時，家長會上劉校長的這句話讓她轉變了家教理念，意識到孩子需要的是父母的引導，而不是以愛為名的全方位保護和束縛，更不能用分數來判定孩子的成長。有了社會責任感，孩子才能走得更遠。

“孩子現已被悉尼大學錄取，還獲得高額獎學金。與其說是我們教育孩子，還不如說是孩子教育了我。”王群慧告訴記者，在孩子的“感召”下，她也在周末去做義工了。