統(tǒng)一管理制度教師更有使命感

優(yōu)秀的學校要有先進的管理文化，先進的管理文化往往落實在先進的管理機制上。優(yōu)質校管理制度的輸出成為帶動新校區(qū)發(fā)展的動力。目前，兩所學校的校本部與新校區(qū)之間，在管理制度上實現(xiàn)“八統(tǒng)一”，即統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一課程安排，統(tǒng)一安排班子例會、教師例會和教科研活動，統(tǒng)一質量監(jiān)控，統(tǒng)一督導評估，統(tǒng)一績效考評，統(tǒng)一發(fā)放畢業(yè)證書，統(tǒng)一財務管理。

新學年，南平三中數(shù)學老師阮俊杰交流到九峰校區(qū)八年級任教。他說，盡管新校區(qū)學生的程度與校本部有差異，但是學校對交流到新校區(qū)的教師給予各種激勵措施，激發(fā)自己的職業(yè)使命感，帶領學生走上成才之路。上學期，兩校區(qū)教師根據(jù)統(tǒng)一安排，帶領學生參加形式多樣的競賽活動，取得豐碩成果：艾子欣、華梓杰在延平區(qū)中學辯論賽中獲初中組亞軍；陳正源、黃宇參加南平市“學會欣賞”征文比賽獲初中組一等獎；鄭欣妍參加南平市初中英語演講比賽獲一等獎。

新學年，南平三中和勝利小學均按“同一套班子”的新管理體制運行，校長對兩校區(qū)負總責，一層和二層班子全面參與兩校區(qū)的管理和教學。

勝利小學駱金順校長說，校本部和新校區(qū)一盤棋管理機制的運行，既讓我們看到了優(yōu)質校和薄弱校原先存在的差距，也促使我們要給這些原先在薄弱校就讀的學生更良好的教育，為教育公平盡一分力量。

教學結對互助帶來許多新思維

上學期，南平三中校本部與九峰校區(qū)思想品德教師共同參與省級教育科研課題——“中小學教師核心價值觀研究”和“積極探索促進學生自主學習、獨立思考、勇于創(chuàng)新的教育教學模式”，共同發(fā)表28篇論文。

南平三中九峰校區(qū)語文教研組長張麗玉對師資融合帶來的變化深有感受，她說：“校本部與新校區(qū)的教師通過每周集體備課、互聽公開課、共同參加課題研究、共同指導學生參賽、結對子等形式，為自己的教學帶來許多新思維。”

目前，兩對校區(qū)都開展了優(yōu)秀教師與青年教師結對互助的“青藍工程”，南平三中本部與新校區(qū)有40位教師結對，勝利小學本部與新校區(qū)有30位教師結對。

南平三中九峰校區(qū)的王義濱老師通過結對學習，針對班級外來務工人員子女數(shù)學程度兩極化的問題，采取了“培優(yōu)、促差、結對”的新教學方法，讓優(yōu)秀學生與后進生結對，使后者改變了厭學數(shù)學的局面。

據(jù)悉，在今年9月份的新學期中，兩對學校在深度融合上將有更大舉措。南平三中七年級將實行本部與新校區(qū)教師一體化排課，八年級實行年段教師全面對接互派，九年級則從校本部派出完整的一套學科體系教師到新校區(qū)任教；南平勝利小學本部和新校區(qū)之間，將開展師生之間深度的文化交流，開展學生互派互訪機制，讓同城孩子共享優(yōu)質的教育軟硬件資源。