??? 延平區啟動同城教育均衡改革試點，兩所優質校與兩所薄弱校分別結對融合，讓孩子共享優質的教育軟硬件資源

南平三中九峰校區，孩子們在新建的塑膠跑道和運動場上活動。

東南網-福建日報3月26日訊（本網記者 黃旭輝）24日下午，南平三中九峰校區嶄新的塑膠跑道上，江西籍學生陳松享受著奔跑的愉悅。去年10月，這個投資115萬元的項目建成投入使用，九峰校區的學生們不再為雨天泥濘的運動場而煩惱了。

陳松今年讀九年級，在這所以外省務工人員子女為主的中學里，他是個品學兼優的學生。他的目標是考上南平一中，和已經在那里讀高二的姐姐成為校友。

今年1月2日，位于延平城郊的南平七中掛牌更名為南平三中九峰校區，同樣位于城郊的東坑中心小學也掛牌更名為南平勝利小學九峰校區。

2013年初，延平區啟動同城教育均衡試點工作。作為延平區的兩所“王牌學校”，南平三中與勝利小學走在了改革的前列。兩校均有著半個世紀以上的辦學歷史，南平三中是福建省普通初中示范校、省級文明學校，勝利小學在近六年連續獲得全國中小學語言文字示范校、全國學校藝術教育先進單位、全國中小學圖書館先進單位等榮譽。

經過一年多的前期硬件建設、學校管理層與師資融合、兩校學生的融合，兩個新校區正式掛牌，標志著延平區同城教育均衡改革達到深度融合階段。

那么，這四所文化各異、生源各異、師資各異、投入各異的學校整合為兩所后，發生了怎樣的變化？

延平區教育局局長黃敏說，目前兩所學校的校本部與新校區之間已實現“三同一”的融合模式，即同一套領導班子、同一支教師隊伍、同一個管理機制。“三同一”推進了校本部與新校區各種差異的彌合，演繹出許多教育公平新圖景。

校區煥然一新學生學習更熱情

3月12日，延平區教育局決定投入100萬元，在南平三中九峰校區建設高標準的植物園，為校園文化添上一抹亮綠。

推進教育同城均衡，首先從投入均衡著手。2013年以來，延平區教育局先后投入280多萬元，在兩個校區實施了16個教學設施設備提升項目。

南平三中九峰校區的教學設備設施改造成為重點。去年，共投入225.2萬元，新建200米高標準塑膠跑道，更新900套學生單人課桌椅、42套教師辦公桌椅、37臺教師辦公電腦，對校園道路進行硬化，對教學樓、實驗樓、學生公寓等進行改造。

在南平勝利小學九峰校區，擴大校園的規劃已排上日程。目前，初步獲得批準將在校園附近擴大校園面積2800平方米，并已經納入政府規劃。

林欣茹是南平三中九峰校區九年級學生，英語科代表。她是江西撫州籍的外來務工人員子女。電腦教室里的全新液晶電腦，讓家境一般的她擁有了獲取網絡學習資料的機會。去年上半年，林欣茹與校本部同學一起組隊參加全區的英語演講比賽，獲得一等獎。

“自從成為九峰校區后，學校煥然一新，來自三中校本部老師的教學方法帶給我們不一樣的感受，同學們學習也更有熱情。”林欣茹說。

統一管理制度教師更有使命感

優秀的學校要有先進的管理文化，先進的管理文化往往落實在先進的管理機制上。優質校管理制度的輸出成為帶動新校區發展的動力。目前，兩所學校的校本部與新校區之間，在管理制度上實現“八統一”，即統一作息時間，統一課程安排，統一安排班子例會、教師例會和教科研活動，統一質量監控，統一督導評估，統一績效考評，統一發放畢業證書，統一財務管理。

新學年，南平三中數學老師阮俊杰交流到九峰校區八年級任教。他說，盡管新校區學生的程度與校本部有差異，但是學校對交流到新校區的教師給予各種激勵措施，激發自己的職業使命感，帶領學生走上成才之路。上學期，兩校區教師根據統一安排，帶領學生參加形式多樣的競賽活動，取得豐碩成果：艾子欣、華梓杰在延平區中學辯論賽中獲初中組亞軍；陳正源、黃宇參加南平市“學會欣賞”征文比賽獲初中組一等獎；鄭欣妍參加南平市初中英語演講比賽獲一等獎。

新學年，南平三中和勝利小學均按“同一套班子”的新管理體制運行，校長對兩校區負總責，一層和二層班子全面參與兩校區的管理和教學。

勝利小學駱金順校長說，校本部和新校區一盤棋管理機制的運行，既讓我們看到了優質校和薄弱校原先存在的差距，也促使我們要給這些原先在薄弱校就讀的學生更良好的教育，為教育公平盡一分力量。

教學結對互助帶來許多新思維

上學期，南平三中校本部與九峰校區思想品德教師共同參與省級教育科研課題——“中小學教師核心價值觀研究”和“積極探索促進學生自主學習、獨立思考、勇于創新的教育教學模式”，共同發表28篇論文。

南平三中九峰校區語文教研組長張麗玉對師資融合帶來的變化深有感受，她說：“校本部與新校區的教師通過每周集體備課、互聽公開課、共同參加課題研究、共同指導學生參賽、結對子等形式，為自己的教學帶來許多新思維。”

目前，兩對校區都開展了優秀教師與青年教師結對互助的“青藍工程”，南平三中本部與新校區有40位教師結對，勝利小學本部與新校區有30位教師結對。

南平三中九峰校區的王義濱老師通過結對學習，針對班級外來務工人員子女數學程度兩極化的問題，采取了“培優、促差、結對”的新教學方法，讓優秀學生與后進生結對，使后者改變了厭學數學的局面。

據悉，在今年9月份的新學期中，兩對學校在深度融合上將有更大舉措。南平三中七年級將實行本部與新校區教師一體化排課，八年級實行年段教師全面對接互派，九年級則從校本部派出完整的一套學科體系教師到新校區任教；南平勝利小學本部和新校區之間，將開展師生之間深度的文化交流，開展學生互派互訪機制，讓同城孩子共享優質的教育軟硬件資源。

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公平的起點

在延平區持續推進的同城教育均衡改革中，我們看到了對先進教育硬件、先進教育管理方式、先進教育理念、優秀教育師資的均衡追求，從物質、制度、理念、人力等層面實現“同城同質”，構建一幅教育公平的和諧圖景。

文化作為人類行為的深層次內驅，其影響力長久持續。延平區通過“名校帶弱校、一校兩區、一體運作”的同城教育均衡改革，帶來的是優質教育資源的迅速擴張和薄弱校教育文化的升華。同城均衡突破了薄弱校的文化局限，在一個更大的空間，為參與南平城市化進程的所有家庭提供一個融入城市文化的機遇，讓來自不同家庭背景的孩子平等地站在同一個起跑線上。未來，他們將是南平的新市民，也是這個城市文化將來的締造者。

在這個層面上觀察，同城均衡不僅是教育文化的均衡，還是加速城市化的南平提供給所有建設者家庭社會公平的起點。