每年高考，語文作文題目都會引起媒體爭相關注。夸張一點說，作文幾乎可以代表社會對當年高考試題的印象。

社會討論最為關注的，是作文題目呈現出的價值訴求。好的作文試題應該導向積極真實，反映時代生活，密切貼近學生實際。然而，現在的作文卻總是在社會評判中飽受非議，甚至被人惡搞。究其原因，主要有四個方面：

一是內容過深，超出大多數考生的思維和認知水平。如2011年某省“孟子三樂”的作文，要求考生從“父母俱存，兄弟無故”“仰不愧于天，俯不怍于人”“得天下英才而教育之”中選擇“一樂”作文，表面上導向性很好，但是就年輕學生來講，他們畢竟涉世不深、生活閱歷有限，寫作時難以深入闡釋。

二是內容過于玄乎，考生不易理解。如2013年某市作文題，針對當今人們獲取知識、掌握技能的途徑日趨多元這一特點，要求結合自己的心得和體驗，在“_____而知之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。應該說，這個題目時代感強，也符合新課改的理念，但對于考生尤其是農村考生來說，要讓他們談“學而知之”以外的學習，恐怕也是很難的。

三是試題材料本身爭議較多，并非是考生這個群體可以說得清楚的問題。如2013年某省作文題對中學生學習中“奧數、英文、周樹人”這“三怕”發表議論。“三怕”的產生有社會原因，公眾對此也頗多爭議，教育部曾三令五申要求對課外輔導和競賽加分進行控制。但對于學生而言，這容易讓他們說些言不由衷的套話，抑或引發牢騷和抱怨。

四是內容導向不夠積極、陽光。2013年某省作文題，本意也許想褒揚考生的天真無邪，但從所選材料看，卻是對成人世界和社會生活的否定，會讓青少年一代在即將步入社會之際產生一些消極的預設，思想導向方面存在一定的偏頗。